跨文化交流课程标准.docx

跨文化交流课程编码实施学期总学时34理论学时34实践学时课程类型纯理论课(√)、(理论+实践)课()、纯实践课()先修课程后续课程通过本课程的学****让学生了解不同的文化和****俗,避免文化冲突,克教学目标服文化障碍,能运用所学的知识解决在跨文化交际中的问题和矛盾,提高跨文化交际能力。概述;美洲主要旅游国家地区;欧洲主要旅游国家地区;不同文化中的称呼礼仪;中东主要旅游国家地区;东南亚主要旅游国家地区;东北亚教学内容主要旅游国家地区;西亚主要旅游国家地区;大洋洲主要旅游国家地区;非洲主要旅游国家地区教学重点 重点:掌握不同国家的****俗和文化特色;东西方主要的文化差异表现。与难点 难点:克服文化障碍,提高跨文化合作能力。教学组织 小班课堂教学教学手段多媒体;传统教学与微课等信息化教学手段相结合和方法教学资料 教材;微课;网站资源考核要求 :跨文化交流适用专业:《跨文化交流》是酒店管理专业学生的岗位导向课程。 本课程旨在提高学生的跨文化交际能力,拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。 通过本课程的学****学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系;适应各类交际形式。同时,对世界上其他各国文化有更进一步的了解 ,从而更有效地进行交流;预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解; 进一步讨论有关文化适应和相容的问题,最终培养并提高学生的跨文化交际能力。、文化差异及交际能力与一体,引导学生将理论运用到跨文化交际实践中。酒店管理专业学生的主要就业岗位是酒店服务岗位, 特别是在涉外酒店,很多时候都需同来自各国的客人打交道, 势必会与不同国家的客户进行沟通交流。而客户的特点因国家不同而不同, 与他们的交流也需要采取不同的策略。因此,研究不同国家的文化,有针对性地进行跨文化交际显得尤为重要。 本课程根据职业导向的要求, 相应设计学****项目,选择教材和编排教学内容。根据本课理论性较强的特点,灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学手段,让学生积极参与课堂教学。据此本课程的设计思路是:先从总体上向学生传授跨文化交际的综合理论知识体系,让学生具备跨文化交际的视野、思维、知识架构、实际运用能力等;其次,分单元介绍亚、欧、美等国家文化,如英国、美国、法国、德国、日本等,以帮助学生将来有效从事与外国客人跨文化交流的工作。其次,探讨语言与文化的关系,并阐述语言交际的内容特点及如何培养跨文化交际能力等,真正将跨文化交际所具备的思维、素养与能力落到实处。:通过本课的学****让学生了解不同国家的文化和****俗,避免文化冲突,克服文化障碍,能运用所学的知识解决跨文化交际中的问题和矛盾,提高跨文化交际能力。(一)能力目标运用跨文化交际相关知识明析文化冲击的原因,克服文化障碍;能运用跨文化交际理念提高异文化适应和跨文化交流的能力;提高英语语言表达能力,交际能力和文化欣赏能力。(二)知识目标了解东西方不同的文化和****俗;掌握不同文化的特点和交际类型,分析文化冲突的原因;掌握并运用跨文化交际的基本理论,在具体的工作岗位上,能解决跨文化交际过程中存在的问题。(三)素质目标具有良好职业道德、优秀专业品质、有高度的责任心,爱岗敬业。具有严谨的工作态度和良好的心理素质。能够与来自不同地区和国家的人进行良好交流合作。在涉外交往中,能主动调节自己的行为方式以适合跨文化交际的需求。:34学时行动领域描述:在酒店前厅、客房、餐饮等岗位的工作中,能够用英语与来自不同国家的客人进行跨文化交流工作对象/题材:工具:工作要求:(1)外国宾客(1)电脑(1)能够用英语与外(2)业内涉外同行(2)电话国宾客进行交流;(3)维护客户关系(3)表单(2)正确处理文化冲(4)处理客户投诉工作方法:突,做好服务工作。(1)电脑查询(2)电话沟通(3)面对面交流(4)培训学****5)沟通劳动组织:(1)计划、组织(2)沟通、协调学****组织形式与方法:本课程针对来源于企业实践的、典型的职业工作任务,紧紧围绕学生在校学****与实际工作的一致性和行动导向原则进行教学模式设计,在培养岗位实际工作能力的同时,促进学生关键能力的发展和综合素质的提高。1)任务驱动。将教学内容整合、序化为若干学****情境,注重工作过程的整体性,让学生在完整、综合的仿真行动中学****知识,体验实践。2)项目导向。在教学与实践活动中,以项目为导向,师生通过共同实施一个完整的具有实际应用价值的跨文化模拟“项目”工作而进行教学活动。学业评价:过程与目标结合评价,结合课堂提问、课后作业、模块考核等手段,加强实践性教学环节的考核,并注重平时采分。强