赛马教学设计.doc

《赛马》导学案内容:小学三年级下册第三课欣赏曲《赛马》。课时:1课时教学目标:知识与技能:认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。情感态度价值观:通过欣赏音乐《赛马》,进一步感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。过程与方法:通过在欣赏乐曲的同时能用打击乐器简单的表现乐曲。重点:认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。难点:欣赏乐曲《赛马》,了解乐曲结构,并感受音乐情绪。教具;电子琴、课件、打击乐器。教学过程:一、导入新课:教师:同学们,今年是我们中国的什么年?你们都知道有关马的成语有哪些?学生:马年。有:汗马功劳、龙马精神、马到成功、一马当先、驷马难追……教师:同学们你们知道马是哪个地方特有的交通工具吗?学生:内蒙古大草原。教师:你们了解内蒙古多少呢?学生:不清楚。(回答不一)教师:接下来我们就来对内蒙古大草原的来了解一下。地理位置:蒙古族主要聚居在内蒙古自治区,其余分布在中国的东北、西北地区。现有人口2260万。风土人情:蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来,蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹,因而被誉为“草原骄子”、“马背上的民族”。二、新授课教师:“那达慕”大会是草原上牧民们特有的运动盛会,大家看都有什么比赛?学生:赛马、射箭、摔跤。教师:请大家听音乐,猜猜看它是其中哪一项运动?学生:赛马。1、认识二胡。教师:对。今天我们就来欣赏一曲《赛马》。你们知道它是有什么乐器演奏的吗?学生:二胡。教师:对,我们就来认识二胡。(介绍二胡,出示二胡图片)2、欣赏乐曲《赛马》。A、初听全曲。感知音乐情绪、速度。学生:音乐情绪是快乐、高兴地。速度是快的。B、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?学生:高兴、欢乐。C、复听乐曲:说说你们从乐曲当中听到了什么?学生:各自发表自己的见解。教师:它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。3、分段学****音乐。A、学****第一段音乐(1)听一听第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?场面怎样?音乐的情绪怎么样?学生:开始。热闹。紧张、热烈。(2)跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题,感受节奏紧密的地方用了几分音符?(3)请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现,急促的十六分音符摇铃鼓表现。B、细听第二段,把握音乐的变化。1、现在我们来听下面这段音乐——旋律(二),与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬、舒展)2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求:听时,请孩子们在心中哼唱,旋律(二)出现了几次?第二次出现时,增加了哪种节奏?(第三次时教师提示)听,什么声音?(马蹄声)师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的?请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏,它不用拉弓,而是用手指拨,就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用二胡拨奏技巧模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,用自己喜欢的方式来随音乐律动。(讨论形式多样的表现方式)想想比赛到了什么环节?(紧张的时刻)为了帮助孩子们更好地理解音