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“磨”出来的精彩济源市实验中学张洁各位老师:大家好!今天我和大家交流这些年来自己在上课、研课、磨课过程中的一些经历和做法。我的成长和变化源于自己对课堂的思考和改变,梳理一下的话,我的课堂有三个拐点。定位明方向。那是1999年的春天学校安排我到新乡听课,给我震撼最大的是一节语文课《白杨礼赞》,作课者现在是新乡市语文教研员刘平平,她的课堂完全颠覆了我对语文课的认识,她在课堂上声情并茂的诵读,***澎湃的引导,言辞工整的课堂语言让我汗颜,自己的课也叫语文课啊!我一毕业就分配到了实验中学(原职工子弟中学),当时学校竞争激烈,作为年轻教师自己的内心惶恐可想而知,为了不掉队,为了成绩不落后,为了站住脚跟,我首先思考的就是生存问题,也就是成绩必须优异,我每天就是备课、上课、辅导、看班,没有一丝喘息的机会。而自己又是比较笨的人,虽然学校也很重视年轻教师的成长,但自己却很难两全,课堂教学还是考虑应试较多,也没有给自己的课堂定过位,也没有给自己定过位。经历了这次听课和学****回来之后我思考了很久:作为一名年轻教师,自己的出路在哪里?作为一名年轻教师,该如何给自己定位呢?那时我的想法就是打造课堂,能上一节好课,这应该是自己努力的方向,而如何才能上出一节好的语文课,我的想法是把语文课上出语文味来,而自己粗浅的理解是要在课堂上体现朗读。可是朗读偏偏又是自己最不擅长的功夫,但年轻的自己是不轻易认输的。所以我就一遍遍的听朗读磁带,当时的条件很艰苦,学校每期给老师们配发录音磁带,几个语文老师共用一个录音机,平时大家都懒得用,而我却把这简单的教具功能发挥到了极致。每天一遍遍的听朗读磁带,一遍遍的模仿,希望能先改变自己的朗读水平,从而在课堂上通过朗读带动学生。我甚至在办公室厚着脸皮给同事们读课文,让他们给我提意见。后来一次在学校的听评课活动中大胆的进行范读。虽然我音色不美,音高不高,感情内向,但我用热情的心打动了学生和听课的老师,读完后。大家给了我热恋的掌声,我很受鼓舞,也很受感动。虽然只有短短的两分钟范读,我把学生的情绪点燃到了极点,评课时老师们都说,语文老师在课堂上要敢于亮出自己,敢于范读,语文课就应该这样上。大家的肯定给了我无尽的信心。很长一段时间,我就坚持在朗读上下功夫,并且把以朗读为主线的课堂形成了这样的模式:“创设氛围,***导入、教师示范,指导朗读、研读课文,精讲多读、理解品味,朗读升华”。并在语文教研组进行了推广,固化经验。那时我最大的欣慰是学生上语文课脸上多出了一份喜悦与快乐,我欣慰我能和学生一起在课堂上吟咏经典。我的课堂第一次转身就是这样的。尴尬中的收获我觉得我的课堂受益最大的就是上公开课的历程。而给我印象最深,也最让我尴尬的就是2006年的一次公开课。那年四川师范大学的陈大伟教授到济源进行教师专业成长调研和观课议课指导。选择到实验中学进行观课议课观摩,当时学校要选择一名教师上课,用当时的话叫做献课。当时在选择老师时还颇受了一番周折,开始校长点名让一位非常优秀的老教师上课,那位老师一听说有教授评课,当场拒绝了。校长在生气尴尬之际,一转眼看到我了,就当场拍板说,就张洁吧!那时那景我只有在心里嘀咕的份,我是校长的台阶,别人不愿意干的事我却的欣然接受,更何况这事没准还很不好做,要公开评课,你真不知道会遇到什么尴尬事。谁知更尴尬的还在后面呢?那天在上课时,陈大伟教授在师训课常老师