语文教师提高自身文化素养的途径.doc

语文教师提高自身文化素养的途径作为一名初中语文教师必须要提高自身修养,新课程背景下,语文教师该如何提升自己的素养呢?首先、我们要博览群书,博采众家之长。苏轼这个宋代哲学家说“腹有诗书气自华”,不错,哪怕你是粗布裹身,但一身的才气耀眼生辉。所以读书可以提高自身修为,可以拓展文化宽度,可以丰富自身的文化底蕴。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说:“关于学校教学大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”,这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的!魏书生曾用“语文学科不像别的学科知识结构那样清晰”“教学天地比别的学科广阔”来形容语文教学。作为一个中学语文教师,要想在广阔的、知识结构庞杂的文学天地里展风采,就得有广阔的视野,有复合型的知识网络结构。因为真正优秀的文学作品,就是融财政经融、哲学、政治、心理学、数学、甚至服饰、饮食、建筑、雕刻、绘画等多种文化于一体的文学。如果说作家在建构时把各种文化精华加以提炼、浓缩、融合进作品里,那么作为文学解构者角色的老师,不懂,甚至没听说过相关内容,又如何去解构文学作品呢?相反,如果老师本身具备各方面的文化素养,能准确深刻理解建构者的意图,与建构者达到神交的境界,讲起课来自然游刃有余,举例信手拈来,生动形象,学生听得津津有味,所谓的“他山之石,可以攻玉”。我们必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”,除了自己的专业书籍和典型书籍之外,语文教师不但应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读到。而且诸如哲学素养、自然科学素养、心理学素养、丰富的阅历(感情积淀)、逻辑推理素养等等都能给文学的解读带来奇妙的韵味。有的文学作品集中体现在某一种素养上,而有的就融几种甚至数十种文化在里面,比如金庸先生的小说,那深厚的历史底蕴、令人垂涎的美味大餐、诱人的大漠风光、各式建筑的多样风格、令人向往的桃花岛、玄妙的武功招式、源远流长的丐帮文化、中国历史悠久的八卦方位地理设置等等,带你走进一个个神奇的世界。只有这样,教师才能酿造出“最甜的蜜”,学生才会有兴趣去品尝。其次、我们讲究方法,提高文学修养。文采斐然的课文,跳动着时代的脉搏,充满着生命力,倾注着作者的感情。语文教师须从文学的角度分析课文才能让学生领略它们的风采和神韵。(1)懂得文学成为中学语文教师施教的最基本的素养。难以想象,面对全面折射语言现象、扫描世态人情、纵横社会各阶层的文学,我们的语文教师如果不具备基本的文学素养,就很难成为一名出色的语文教师。但是面对浩如翰海的书籍,我们又如何做呢?唐宋苏东坡先生读书的体会时说:读书就像您跳进了大海一样,里面什么东西都有,而人的精力呢,又总是有限的,这样就不可能兼收尽取,只好取自己想要的东西。“八面受敌”的读书是教师提高文学修养读书的一个有效的方法。比如我们读小说《水浒传》,一遍只看故事情节,一遍专门欣赏中间的风物描写,一遍仔细注意其中的风俗、习惯、礼仪、江湖道道,一遍留心其饮食文化,如此反复、多读几遍,教师就会对《水浒传》的了解不停留于一般的泛泛之流;同样,“锦囊集句”法也是教师提高文学修养需要重视的读书方法,也就是将平日的灵感写在小纸条、小本子