启迪心灵语录.doc

初中历史“启迪心灵”教育研究课题方案解读宜昌市教育教学研究中心喻照安为什么要提出“启迪心灵”课题研究?理由一:课标要求。课标要求的原文如下:逐渐了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强和意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上,逐步形成崇尚科学精神的意识,确立求真、求实和创新的科学态度。了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程,理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势,不断强化民主与法制意识。了解人类社会历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统,学****汲取人类创造的优秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。(此外课标解读还对情感进行了解释:情感,从心理学角度来说,是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验,包括道德感、美感、理智感。道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的一种情感体验,表现形式有爱国主义情感、国际主义情感、友谊感、同情心、责任心、良心、荣誉感、自尊心等;美感是在人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感;理智感是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验,表现为成功感、怀疑感、对成就的欢喜与自豪、对科学的热爱、对真理的追求等。)以上论述从五个方面对初中学生的情感、态度价值观进行了阐释,第一段为总体要求,即要求学生通过学****历史,逐步树立人生理想。这是用历史服务人生的最高体现。在新的历史时期,学生的人生理想构建需要阶梯,积极的人生理想需要对祖国历史与文化的认同与热爱,需要对国家、民族归宿感、使命感和责任感,只有铺垫了这样的情感,才有可能逐步树立为祖国的社会主义现代化设和人类和平与进步事业做贡献的人生理想。可见“培养爱国主义情感”是初中历史教育的重大使命。第二段为具体的分述,主旨为“确立积极进取的人生态度”,态度就是一种心理状态或心灵状态,初中历史教育就是要引导和帮助学生形成一种人格健全、意志坚强、情趣高尚、抗挫与适应生存环境的人生态度。第三段分述了“科学态度”,就是学生应该以一种怎样的态度对待给人类历史发展带来巨大物质进步的科学技术,是认同与崇尚,还是反对与抵制,求真、求实与创新的科学态度需不需要认同与坚持,这是历史教育必须做出的回答。第四段则强调“民主与法制意识”,从专制到民主、从人治到法治暨是人类智慧的结晶,也是历史发展的必然趋势,历史教育当然要有责任去引导。课标将此条单列,用意很明显,我国封建专制制度源远绵长、影响深远,对我国发展民主与法制有相当大的隐性制约,因而历史教育必然要强化对学生这一意识的培养。第四段主要谈的是“国际意识”,是对待世界其它地区文明与文化的态度与胸怀、借鉴与吸收问题。说到底是,是树立人生理想的眼界与高度问题,尤其是在经济全球化政治多极化时代,我们新一代的人生理想的确立必须建立在新的高度才能适应时代的要求。纵观课标对情感、态度与价值观的表述,可以概括为:历史学****应为学生的人