5.跳竹竿.docx

教学课题:《学跳竹竿舞》一、教学背景:,学生的家庭教育、社会教育和学校教育落后于市内教育,学校对学生的教育重智力性因素,轻视非智力性因素(情感、成功体验等)的教育。学校体育器材紧缺,体育活动项目少,急需开发体育锻炼项目资源;在跑、跳、投教学时,学生怕苦怕累,情感体验少,易产生厌倦感;教师利用教学资源共享,继续教育学****掌握在大学未学****过的知识来进行课堂教学,丰富课堂教学和体育活动项目。竹竿舞是我国民族传统体育活动项目,开展竹竿舞的教学是必要的。《体育与健康课程标准》为依据,旨在贯彻“以人为本,健康第一”的教育指导思想,通过教学培养学生对传统民族健身活动的兴趣,让学生更多地了解我国民间体育活动,引导学生积极参与活动,在实践过程中锻炼学生的学****能力。运用多种教学方法,学生通过对竹竿舞的学****注重学生的实践体验,重视学生的主体地位,自主创新,合作探究,加强交往,培养集体荣誉感和团队合作精神。二、教材分析1.《体育与健康》根据“国家、地方及学校”三位一体模式,及具有地方和校本特色的自选教材,竹竿舞是我国民族传统体育活动项目,竹竿舞的竹竿可就地取材;学跳竹竿舞的动作简单,音乐的节拍律感强、欢快***。动作从跳竹竿、击竹竿和学****舞曲节拍开始,到配合舞曲跳简单单付的竹竿舞,到跳多付竹竿,配合上肢动作;配合舞曲在竹竿内、外跳舞蹈,提高学生创新能力;符合学生的兴趣爱好、心理、生理特点与需求;发展学生灵敏、协调、平衡、反应、创新、探究、互助能力。在“互联网搜索”广泛的教学资源共享条件下,教师具有一定的舞蹈教学能力,把舞蹈引进课堂教学,丰富课堂教学。、傣族、京族等少数民族的一项民间体育娱乐活动,又称“跳竹竿”,舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭,人、声、竿有机的融合在一起,极具趣味性和挑战性,而且简单易学,它开阔了学生视野,使学生在丰富的教学过程中享受美、创造美。,有利于学生进一步了解我国的民族