湘教版六年级科学上册教案模板.doc

“顽强”的小树第一课时教学目标知识与能力:1、能够对观察到的自然现象(或所提供的事实)进行猜想。2、能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度与价值观:`1、能够坚持完成中长期实验观察,并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。教学重点了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学难点了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学用具菜豆种子(或者更多不同种类的种子)若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。教学内容及步骤批注摘要一、教学导入:1、出示课件,提问:请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化?2、讲述:生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子?3、猜想假设:倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的?学生猜想:根总是向下生长吗?根总朝着有水的地方生长吗?植物的茎、叶总朝着光生长吗?……4、过渡:我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧!二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题:根总是向下生长吗?2、组内讨论:老师这里有一些菜豆种子,你们能组内设计研究方案吗?3、汇报、交流设计的方案,教师引导学生看教材第3页,了解实验设计范例,完善实验设计。4、学生动手组装装置。5、布置任务:经常在杯内的纸上浇写些水,坚持观察做好记录。下星期交流。三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。2、组内讨论,设计实验方案。3、汇报、交流、完善。4、组装实验装置。5、布置任务:按要求完成操作,坚持观察,做好记录,便于交流。四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。2、汇报、交流、完善方案。3、保护盆栽植物,坚持研究。“顽强”的小树第二课时教学目标知识与能力:能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。情感态度与价值观:1、能够坚持完成中长期实验观察,并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。教学重点了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光教学难点意识到环境对生物的影响。教学用具观察记录及所观察的实验装置。课件:有关自然界植物的向性运动。教学内容及步骤批注摘要一、教学导入:上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察,让我们一起来交流吧。二、交流各组装置所观察到的情况1、各小组出示实验记录。2、小组成员汇报观察情况,要求:语言简洁、过程清楚。3、各小组出示各自的装置。4、各小组归纳各自的结论,要求:思维严密、条理性强。三、活动自然界中的植物1、出示课件:有关自然界植物的向性运动。2、提问:从课件中你看到了一些什么现象?3、学生汇报。4、思考:这些现象说明了什么?5、交流后明确:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四、拓展走进大自然,观察各种各样的植物,把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。“顽强”的小树1、植物生长的特性:2、植物茎、叶、根生长的方向:“南橘北枳”说起第一课时教学目标知识与能力:1、能通过调查了解水果出产的地域性,并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。2、能根据身边一些植物的特点,分析它们是怎样与环境相适应的。3、能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。情感态度与价值观:`1、热爱大自然,乐于探索大自然的奥秘。2、意识到环境对植物的影响,增强环境保护的意识。,离开这个环境,植物的生存将会受到影响。。教学难点关注环境对生物的影响,关注人类活动对环境的影响。教学用具与本课学****内容相对应的生物图片。课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。教学内容及步骤批注摘要教师讲解:“南橘北枳”的故事。学生观看橘和枳的照片。提出问题:为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实,而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢?学生猜想。联系到身边能够找到的水果——它们都是本地生产的吗?是不是也会存在这种现象呢?让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。二、活动调查各种水果的产地1、出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。2、引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。3、提问:有没有来自南方的苹果和北方的香蕉?4、引导学生对此发表自己的看法。5、得出结论:植物的生存是有地域性的,有些植物只适宜生活在南方,而有些植物只适宜生活在北方。6、指导学生阅读指南车信箱,进一步探讨植物具有地域性的原因。明白:①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素;②不同的植物对这些因素的需求不一样,这决定了它们只能在一定的环境中