一、填空20分.doc

一、《超越课评》一文中提出来的观点是(拓展),(提升),(投石)。他从教学策略的视角评价《孔乙己》,肯定了袁老师教学中的策略是(单线拓进策略),(截点追问策略),(反复读),(精彩问);评价《从生活中提取有价值的写作题材》,肯定了张老师教学中的策略是(融情入课策略),(赏学并举策略),(赏学并举策略),(精彩放大策略);评价《紫藤萝瀑布》肯定了袁老师教学中的策略是(情景渲染策略),(因“才”施教策略),(激疑互动策略)。,一堂好课要抓住“五实”是指(扎实的课)(充实的课)(丰实的课)(平实的课)(真实的课)。二、论述题80分(两题任选一题)?自己有哪些差距,准备如何提高?我觉得语文教师要上好一节课要具备以下素养:一、知识素养。“腹有诗书气自华”,语文无论怎么定位,语文教学始终是母语教学,语文始终离不开文化。那么,一个教师缺少了文化内涵,怎么说也不会把语文课教好。语文教师应该有扎实的文学功底。语文教师应当熟练掌握语言文字的知识与文学常识。不是仅仅指对课本上那些课文的字词句段篇的认识,语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识,对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话,语文教师首先要知道什么是童话,基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课,老师的课堂要有素描课的特色,而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道;诗歌应该上出诗歌的感觉;散文要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型,讲《荷塘月色》那样文质兼美的散文绝不能等同于《赤壁之战》那样历史背景的了解、人物形象的分析、场面描写的欣赏。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点,是需要教师深思和加强的。唯有如此,我们的语文课才能真正说得上独具特色,不至于温温吞吞,任由别人冠以似是而非的评说。语文教师还应该有丰厚全面的文化知识。一个有魅力的语文教师,不但要有扎实的专业知识,而且要了解相关的学科知识,如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识,要晓天文、通地理,这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟,才能游刃有余。比如特级教师于漪在讲《木兰诗》时,有个学生认为“同行十二年,不知木兰是女郎”是不可能的。古代妇女都缠小脚,一洗脚不就看见了吗?于老师说:“南北朝时期的妇女,还未包小脚呢”。学生接着问:“中国妇女裹小脚到底是什么时候开始的?”这个问题已远远超过课文内容的范畴。于老师说:“弓足”源于五代。学生的问题得到了解答,非常高兴,对老师又多了几分敬意,无形中产生了很大的教学魅力。二﹑能力素养能力素养是语文老师教学魅力的具体的载体。当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高,它不仅包括一般能力,如敏捷的思维能力、熟练的语言表达能力、善于交流的能力、正确处理教材和组织教学活动的能力等,。一个语文教师,光有阅读积累、专业知识是不够的,还必须有敏捷的思维能力。语文教学与其他学科不同的是,有很大生成性。阅读中,教师要参与学生的整个学****过程。如果教师没有敏捷的思维能力,是很难驾驭课堂的。比如,让学生带着自己的问题开读书,而问题可能是千奇百怪的,那么教师就要在极短的时间内做出判断,哪些是值得探究的,哪些是没有必