2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表.doc

,效果如何?本节课主要应用了平板电脑这个移动终端对学生进行授课。本节课在使用移动终端进行教学时,主要应用的功能是视频播放,音频播放,从网络资源中调出所需要的课堂教学资源,经过筛选,向学生展示,在课堂教学过程中,及时捕捉学生思想,满足他们的求知欲,扩大知识面,激发学生的学****兴趣。尤其是在理解课文的寓意这一教学难点时,比起传统的讲授式教学效果要好得多,学生易于理解和接受,我上课也没有传统的教学方式那么累了。总之,效果很好。(起止时间(如:5'20''-10'40''),时间3-8分钟左右,每节课2-3段),引起了哪些反思(如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动,生成性的问题解决等)。今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》,是一篇有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?首先是在激发兴趣,导入课文学****1’01”---3’55”)时,我运用了平板电脑中畅言资源中心里的资源,《坐井观天》动画,使课堂一下子活跃起来,学生带着好奇观看视频,激发了他们强烈的求知欲。比起传统的讲授式教学方法,这样的方式更简单易懂,有趣味性。对“无边无际”这个词语的理解(22'00"--22'59"),首先让学生想象天有多大,然后我利用大屏幕,给学生展示了无边无际的沙漠,无边无际的草原,无边无际的大海等图片,在图片上配上填空题形式的句子“()的大海,()的草原,()的沙漠”,让学生一下子理解无边无际的意思,并能马上联系图片说出完整的句子。训练了学生的口语表达能力。在此基础上回到文本,”我飞了一百多里,口渴了,想下来找点水喝“让学生说话,说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十分丰富,回答的十分精彩,小鸟也许飞过高高的山,绿绿的森林,无边无际的大海,绿绿的草原等等。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时,我着重抓了以下几个方面:1、抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件,让学生边读边思:青蛙为什么会错?让学生利用书卷成纸筒通过纸筒能看到教师的那些地方,学生亲身体会青蛙之所以只能看到进口大的天空,得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线,他的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了。2、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学****生活。3、角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。在揭示寓意,拓展延伸的教学过程时(29’12”--32'36”),我向学生展示了自己写的青蛙跳出井口后会看到什么,说些什么?读给学生听,让学生感受课文的寓意,