《基于D触发器的四位格雷码加1计数器的设计》.doc

大作业4----基于D触发器的四位格雷码加1计数器的设计一、状态图Q4Q3Q2Q10000011000100011000111010111010101001100111110111010100111101000Q4Q3Q2Q1000111100000011100110100000100110100111110001100100101111010011001100**********Q4(t+1)Q3(t+1)Q2(t+1)Q1(t+1)化简得到:Q4(t+1)=Q4Q1+Q4Q2+Q3Q3(t+1)=Q2+Q3Q1+Q3Q2(t+1)=Q2+Q1+Q4Q3Q1Q1(t+1)=+Q3Q2+Q4Q3+Q4Q2根据D触发器的特性方程Q(t+1)=D,可得4个激励方程得D4=Q4+Q3D3=Q2+Q3D2=Q2+Q1(Q4⊙Q3)D1=(Q3⊙Q2)+Q4(Q3⊕Q2)=Q4⊕(Q3⊙Q2)二、仿真1、原理图2、编译原理图3、波形仿真4、波形编译5、设定I/O6、生成逻辑符号三、增加异步清零和计数使能增加两个输入端,clr和EN,为1时两个端口有效。四、代码moduleA(cp,state);parameterS0=4'b0000,S1=4'b0001,S2=4'b0011,S3=4'b0010,S4=4'b0110,S5=4'b0111,S6=4'b0101,S7=4'b0100,S8=4'b1100,S9=4'b1000;inputcp;output[4:1]state;reg[4:1]state;always@(posedgecp)case(state)S0:state<=S1;S1:state<=S2;S2:state<=S3;S3:state<=S4;S4:state<=S5;S5:state<=S6;S6:state<=S7;S7:state<=S8;S8:state<=S9;S9:state<=S0;defaultstate<=S0;endcaseendmodule五、总结D型触发器的输入输出关系简单明了,通过状态图等画出卡诺图,得到输入输出关系是多位寄存器的基本结构。HDL考虑现态和次态的关系。通过这次大作业,更加深入了解了触发器,也巩固了之前有关卡诺图的知识。继续组织两周一次的专题学****沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学****交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。指导思想以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学****方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学****方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学****方式。本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学****和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的