初中班主任班级管理的方法分析.doc

初中班主任班级管理的方法分析导语:初中学生一般是13到16岁,正处于第二青春期,是好动、叛逆的年龄阶段,而且他们自身的控制能力却很弱,需要班主任对于学****生活、人际相处行为进行善加引导和帮助。初中班主任是初中学生的教育者、管理员更是班级的组织者,他们对于学生认知能力的提高、综合素质的发展、世界观的形成等具有重要的作用。研究初中班主任日常的工作和管理,就显得意义重大。一、,学生们的思想开始向成熟迈进,他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求,他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段,班主任就是学生的导师,承担着引导、教育、管理、沟通的责任,要多关注他们思想上的变化,给予他们更具亲和力的关心与帮助,实现学生在这一过渡阶段的健康成长。、家长、教师之间的联络员学生、家长、教师三者之间的联系密不可分,班主任就是这个关系链中的纽带。在学校,班主任要协调好各科教师和学生之间的关系,维护和谐的教学环境。在课外,班主任还要与家长保持密切联系,及时向家长反馈学生在校期间的表现,了解学生课后的详细情况,与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。这种联络可以增加学生与学校和社会的交流沟通。首先,充分加强了学校管理层对学生身心健康发展的了解,学生在学****过程中对学校的意见与反馈也可以通过班主任这边迅速地反映到学校管理层,帮助学校了解学生的发展动态和发展趋势;其次,通过在班级内部制定文化与制度,让班级走上正规化发展道路,增强学生的“执行性”;最后,班主任可以通过开设相关活动课程和实验课程来激发班级同学的创新思维和自主探索学****的兴趣。二、、树立积极形象身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为初中班主任,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。初中班主任要善于和学生打成一片,增进与学生的了解,这是做好工作的基础。班主任要用言语说教人,更要靠自身的表率作用吸引人,影响人。负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须提高自身素质,树立自身良好的形象,做到言传身教,树立积极形象、以德感人。这要求班主任自尊、自爱、自信、自强,既要有儒雅的举止和浩然之气,又要让学生在感情上接纳、认同。、塑造健康心理在xx年北京30所中学班级管理的调查中发现,班主任班级管理情况还是比较理想的,但绝对不能放松。班级管理与初中生的心理健康教育密不可分,在进行班级管理时,班主任可以把日常管理工作与心理健康教育有机结合起来,及时把握班级新情况,了解学生的新动向。要做好班级管理工作,班主任要认真研究教育学和心理学,要根据教育学原理和心理学原理,设计富有创造性的管理方式,创造出顺应社会要求的新颖、有效的管理方法。不仅改善班级管理,提高班主任的管理效益。学生健康心理的形成与家庭环境有密切的关系,学生心理问题往往是家庭问题的折射。家庭生活环境、家长教育方式直接与学生心理健康有关。父母与子女的关系、父母对子女的期望、父母抚养方式,与学生心理健康问题的发生有密切的联系,解决学生心理问题还需家庭的配合。家长们望子女成才心切,经常与班主任联系。对班主任特别信任,通过及时的沟通与联系,使班主任能了解学生的思想行为及其心理原因,同时帮助家长熟