《赛马》教学设计.doc

教学设计《赛马》《赛马》教学设计                     龚冠婷教材版本:人音版教材三年级上册教材分析:《赛马》是一首器乐欣赏曲,二胡为主奏乐器。作品描绘了蒙古草原上,牧民们正在举行,一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景,表达了他们对草原、对生活的无比热爱。设计理念:小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值,学生通过学****中国名族音乐,了解和热爱祖国的音乐文化,拓宽审美视野。结合本节课教学内容的特点,重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。教学目标:1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪,能辨别乐曲的段落;2、学唱《赛马》的音乐主题,要求识谱演唱,同时能够表现力度的强弱变化;3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中,用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。教学重点:分析、辨别乐曲的段落。教学难点:能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。教学过程:一、导入视频《介绍那达慕盛会》“同学们,在我国蒙古族美丽的大草原上,有一年一度的那达慕大会,那是他们最隆重、最盛大的节日,就想咱们过年一样。在那达慕大会上,他们会举行必不可少的竞技项目,你们看看有哪几样?”二、新课(一)熟悉乐曲“老师这里有一段音乐,你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景?你仿佛看到了什么?”1、课件播放《赛马》生:“赛马”“你们的判断力真强!这就是我们今天要学****的乐曲《赛马》(课件出示课题)。赛马的姿势是怎样的?”(师哼第一段主要旋律)“听刚刚音乐,你仿佛看到了什么?”“骑手们随着出发的号令,如离弦之箭,疾驰而出,你追我赶的热烈场面,表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。”“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗?”2、 第二次听 师演奏全曲 “是这个乐器吗?”“二胡有两根弦,一个共鸣箱,一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音,再由共鸣箱扩大传音。它的演奏方法包括:拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。”“老师现在也来拉上一段,你能看出二胡演奏赛马时,用了哪些演奏方式,能跟着模仿我的演奏动作吗?它有几个乐段呢?”“老师先不揭晓答案,我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场,体会那紧张、刺激的心情,你们愿意吗?”(二)逐段聆听、分析作品(1)听第一部分(掌握内容:①会唱主旋律;②能听出强弱对比,并能用动作表示)“选手们上马准备好了,“砰”发令枪一响,赛马开始了!告诉我,这段的力度怎样?情绪怎样?”1、师演奏第一段 学唱主旋律力度:突强突弱情绪:热烈“好,你能用声音表现强与弱吗?”(指导学生用手打出强弱,师用鼓或双响筒或手势)“作者这里用声音的强弱是想表现什么?”“赛马时的你追我赶”“你能唱一唱吗?”2、“那我来拉奏,你们来伴奏,注意强弱”3、共同表演骑马“那同学们咱们上马吧,一起来感受“你追我赶”的热烈气氛!”(可用跺脚来表示强奏部分)(2)听第二部分 完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分,在情绪和力度上有什么变化吗?”力度:稍弱情绪:欢快、跳跃“竖起你们灵敏的小耳朵,仔细听,第二部分里面还可能分成几段?从不同的演奏方式上来分分看吧!”(拉奏为第一小段,断奏为第二小段,拨奏为第三小段,但主旋律是一样的)1、课件播放第一段a、“在场的观众也按捺不住内心的喜悦,他们唱呀、跳呀,一起欢庆自己的节日!你们听”(播放课件录音)1老师示范,学生用lu2学生唱lu3学生唱唱