《卖木雕的少年》教学设计.doc

《卖木雕的少年》教学设计镜洋中心小学三语集备小组教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的是,一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。教学目标1、会认11个生字,会写14个生字,并能正确读写词语表中的20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄、积累好词。3、学****通过人物言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点1、了解非洲人民对中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3、积累并学会正确使用四字词语。课时划分:两课时课前准备:多媒体课件第一课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进行交流。3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、初读课文,学****生字词。1、出示自学提示:(1)自由轻声读课文,画出生字词,多读几遍,把课文读通顺。(2)说说文章说了一件什么事?2、检查自学情况。出示字词。先自读。3、指名学生读,师正音。4、联系课文理解四个词的意思,积累词语。5、齐读生字词。【设计意图:在读词语的过程中让学生边读边找出该词语在文中的句子,联系上下文结合图片理解词语的意思。同时结合本单元语文园地的词语训练对于相同类型的词语进行有意识的拓展,帮助学生积累四字词语。这样让词语学****更扎实、有效。】6、出示要写的字。这些词语中有些生字是要求咱们会写的,仔细观察说说你是怎么记住这些字的,你有什么要提醒大家注意吗?引出“辨”。7、学写“辨”字。师范写,生练写。【设计意图:对于容易弄混淆的“辨、辩、辫”和“瓣”字,设计一个选字填空题,帮助学生学会运用,比反复的讲解几个字的不同要有效的多。同时在写字的过程中,注意调动学生的主观能动性,让他们自己先观察,说说如何写好“辨”字,然后再由老师点拨、范写。效果比老师自己说要好得多。】8、指名单个学生或大组逐节读文,正音。三、默读课文,理清脉络1、默读课文,边读思考:文章说了一件什么事?2、全班交流。理清课文的顺序:听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃木雕——赠送木雕板书:介绍木雕→挑选木雕→放弃木雕→赠送木雕4、你能根据老师的板书完整说说文章说了一件什么事情吗【设计意图:三年级的孩子,让他概括整篇文章的大意,有点难度。于是在让孩子们读书的过程中就注意引导孩子们将文章分成三大部分,并引导他们去归纳每部分的大意,教师适时板书。最后让学生根据板书尝试概括本文的主要内容。这样等于给了学生一个解决难题的梯子,让他们通过自己的努力可以顺利破解这个难题。同时也让他们掌握了一个概