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关于大学生形势与政策论文高校思想政治理论课的重要组成部分,是对当前大学生进行形势与政策教育的重要渠道。以下是的关于大学生形势与政策论文相关资料,欢迎阅读! [摘要]“形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,本门课程突出将理论教学与社会现实紧密结合的特点,着重培养大学生运用理论分析和解决实际问题的能力。目前“灌输式”、“说教式”的传统教学方法显然已不能满足这门课程的教学要求。本文将针对大学生的学****特点,参考***学****理论,对创新“形势与政策”课教学设计与实施进行探讨。[关键词]形势与政策;***学****理论;教学研究“形势与政策”课是国家对学生进行形势与政策教育的主渠道,是一门十分注重理论教学与社会现实紧密结合的课程,对于帮助学生认清国内外形势,全面准确理解党的路线、方针、政策具有重要作用,是教育部在高校思想政治理论课体系中纳入的重要组成部分,其发挥着不可替代的作用。[1] 2004年和2005年中央宣传部、教育部先后下发关于进一步加强高校学生形势与政策课教育的通知(教社政[2004]13号)和关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政[2005]5号),高校“形势与政策”课的建设得到了重视,在课程规范化管理和师资队伍建设方面尤为受到关注,但对于课程教学方面的讨论稍显不足,缺乏有效的理论指导,根据一些研究者开展的关于“形势与政策”课教学实效性研究,仅有不足四分之一的大学生对教学效果表示满意,目前课程教学依然以传统的“说教式”“灌输式”为主,教学效果甚微。[2] 2015年7月,中央宣传部、教育部下发普通高等学校思想政治理论课建设体系创新计划(教社科[2015]2号),明确指出高校思想政治理论课要“注重师生教学互动,充分调动学生学****的主动性积极性;注重发挥实践环节的育人功能,创新推动学生实践教学;坚持课堂教学与日常教育相结合,创新发挥第二课堂的教育作用”等内容。因此,“形势与政策”课如何创新教学方法和组织模式,培养学生的学****兴趣,激发其学****主动性,提高其学****效率及对理论的运用能力是符合当下高校思政理论课建设要求的重要议题。一、***学****理论***学****是一种改变由经验形成知识和行为的学****过程,是认知结构组织与再组织。***比儿童具有更多的经验,对理解新鲜事物并掌握其认知结构具有更强的能力。***学****有四个法则。第一,效果法则:***在愉快的环境和氛围中学****效果最佳; 第二,联想法则:***更愿意通过理论联系实际的方法强化对认知对象的掌握; 第三,有备法则:***往往在有需求的时候才会选择学****强调学****的目的性; 第四,练****法则:***需要通过大量实践练****来加深对学****内容的印象。***在学****过程中更愿意接受指导性学****更愿望交流、反馈,主动性和参与性突出。当***的兴趣和经验得到满足时,其学****动机就会被激发出来。大学生已属于***的范畴,***学****理论可以适用于“形势与政策”教学实践中,根据***学****的法则和特点,有针对性地设计课程,满足大学生的学****兴趣和需求,有利于激发其学****动机,提高教学实效性。此外,美国学者埃德加·戴尔提出的“学****金字塔”模型也能给予“形式与政策”课教学设计很好的启发。按照运用不同学****方法的学****者在两周以后还能记住所学内容的比例(详见图1),直观地展示了不同学****方法的学****效率。他指出,学****效率在30%以下的方式都是个人学****或被动学****包括“听