东方明珠.doc

《东方明珠》教学实录与反思一、动画导入,激发学****课文的兴趣。(课件创设情境)阳光灿烂的一天,小鸟在快乐地歌唱,树枝在欢乐地飞舞,三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。师:这三个小朋友要去哪儿玩,你们想知道吗? 生:(被动画吸引,齐声答)想。师:他们呀,是要到上海的东方明珠去玩,你们想跟他们一起去东方明珠玩吗? 生:(迫切地)想。【创设模拟旅游的情境,激发学生的学****兴趣,使学生以最快的速度进入课堂学****二、初读课文,激发正确朗读的兴趣。 1、初读课文。师:去之前我们先来了解东方明珠,请小朋友们翻开书,一边看字一边看拼音,正确、流利地朗读课文。师:读了这篇课文,你觉得东方明珠怎样? 生:很高大。生:很漂亮。生:很好看。师:这么美的东方明珠,我们更想去了,但要到东方明珠去并不容易,要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达,你们有信心闯过这一道道关卡吗? 生:(极有信心地)有。 2、生字拼读站。(课件展示生字) 师:这座生字拼读站中有五颜六色的生字,你能读出哪种颜色的生字? 生:我会读红色的生字,y--ǒu有。师:你把第三声读得很准,请你当小老师带大家读。生齐读。师:谁还想来露一手? 生:我会读白色的生字,d--iànshìt--ǎ电视塔。师:读这个词你想提醒小朋友注意什么? 生:电视塔的视是翘舌音。这名学生带读,生齐读。师:你的眼睛最亮,老师请你来读。生:我会读黑色的生字,l--iànɡl—e亮了。师:这个生字的音节有什么特殊的地方? 生:了是轻声音节。师:轻声音节该怎么读? 生:读得又轻又短。这名学生带读,生齐读。师:谁愿意来显示显示自己朗读的本领? 生1:我会读蓝色的生字,d--ōnɡf--ānɡ东方。师:你觉得他读得怎么样? 生2:他把两个后鼻音读得很准。生1带读,生齐读。师:剩下三个生字老师请三位同学来比赛读,其他同学认真听,看谁读得又准又响。(请三位同学读ɡ--uǎnɡbō广播,t--óud--ǐnɡ头顶,zh--ēnshì真是,学生评价他们的朗读,齐读。) 【在识记生字的环节,用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解,以读为本,随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点,使他们积极主动地投入学****3、词语听力路。(课件展示词语) 师:很多小朋友生字读得又准确又响亮,我们不仅要会读,还要能听别人读得对不对,在词语听力路,老师把词语读三遍,小朋友用手势表示对、错。师:上海。生:错,你把翘舌音上读成了平舌音。师:你能读正确吗? 生:能,上海。(生齐读) 师:大地。(生判断对。) 师:谢谢小朋友们给了老师这么多对,老师读对了就跟着老师读,大地。(生齐读) 依次判断美丽nì(×)脚踩chǎi(×)黄浦江(√)一颗(√)明珠zū(×)的读音,并正确齐读。【巧用词语听力路增强对学生听力的训练,让学生学会倾听,边听边判断老师读音的正误。】 4、句子立交桥(课件展示文中的五句话) 师:小朋友的耳朵可真灵,老师读错的字一个也逃不过你们的小耳朵,简单的词语会读,长长的句子能读吗?让我们一起去参观句子立交桥,这座立交桥上有五彩的句子,你能读出哪句? (指名读,小组赛读,男女同学比赛读,把句子读正确、流利。) 【这一环节旨在让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解。用立交桥上五彩的句子指导学生把书读正确