《合理安排时间》研讨设计及评析.doc

《合理安排时间》研讨设计及评析教学内容:人教版数学四年级上册第112-114页例1、例2教学目标:1、知识目标:通过简单的生活事例让学生学会合理安排生活中的常见事情,学会选择快捷的方法解决问题。2、技能目标:⑴通过尝试完成简单的生活事情,培养学生动手操作的能力。⑵通过小组合作,培养学生友好合作、相互学****的能力。⑶培养学生用合作、快捷的方法解决问题的能力。3、情感、德育目标:⑴培养学生热爱数学、热爱生活的情感。⑵培养学生在解决问题时养成合理安排时间的意识和认真完成事情的态度。⑶培养学生认识自我、完善自我的意识和能力。教学过程:一、谈笑风生,轻松导入1、课前小游戏:“笑一笑,十年少”,看来呀,笑一笑真美妙,课前请大家一起来个10秒钟尽情笑,看谁笑得最甜,好吗?现在开始倒计时,10、9、……1,停。2、课始导语:看到你们刚才笑得那么开心,老师可高兴了,你在家里给了父母多少个笑脸?老师也想知道。从今天起,我将对部分同学进行家访,假若我到了你家你将如何招待我?生:吸烟、看电视、吃水果、沏茶……(此时老师相机板书:沏茶)[设计意图:通过小游戏,营造宽松、和谐、协调的课堂气氛。既集中了学生的注意力,又为课始教学奠定基础,顺理成章地引出例2,家访之说又置学生于具体的生活环境之中。]二、自主探究,解决问题1、教学例2⑴导入沏茶话题:要请客人喝茶,你们谁知道整个沏茶过程要做哪些事情?(呈现家里沏茶所有条件:水壶、茶杯、茶叶)(请2-3名学生先畅谈。)⑵师:对!要请客人喝茶,必须要做这些事情。(电脑课件:展示沏茶要做的事情和所需的时间。)⑶师:从这幅图片你了解哪些信息呢?(找1位学生汇报)⑷师:你认为沏茶过程中先做什么,再做什么?(学生汇报,师粘贴)⑸师:从这个过程中你知道要使客人喝上茶,需要多少时间?(生:14分钟、13分钟、11分钟、12分钟)⑹师:为什么有的同学用了14分钟,而有的同学则用了11、13、12分钟呢?⑺小组合作交流(要求:把你认为最合理的方案,用老师所发的纸片摆出来。)⑻各小组汇报交流情况,老师根据汇报交流情况调整方案。⑼师:你认为哪种方案最合理?为什么?(多找几位学生说一说,形成共识。)[设计意图:以典型的生活事例--喝茶为素材,整个沏茶准备事项让学生去畅谈,沏茶程序方案让学生去设计,给学生提供了充分展示个性的平台,让他们动脑思维,动口表述,动手操作,设计出多种方案,并通过小组交流确定了最佳方案,体现了“动手实践、合作交流与自主探究是学****数学的重要方式”这一新的基本理念。]⑽引言揭题:同学们设计得真好,在烧水的过程中可以同时洗茶杯和找茶叶,这样安排就节约了时间,能使客人最快喝上茶。我们把最快能使客人喝上茶的安排,叫合理安排,这就是我们今天所共同研究的内容。(师板书:合理安排)2、教学例1生:……⑵引导生读懂烙饼信息:(电脑课件展示烙饼的方法的情境图)师:从电脑屏幕的信息中,你知道了什么?(生汇报)[设计意图:通过电脑课件的展示,让学生明晰烙饼的方法过程和时间,同时教给他们一定的生活经验。]⑶师:a、烙一张饼需要多长时间?(生:6分)b、烙2张饼,最快需要多长时间?(让学生发表不同的方案。)你认为哪种方案最合理?为什么?c、那么你认为烙3张饼最短需要多长时间呢?⑷小组合作交流:(要求:请同学们用老师所发的圆形纸片,当作烙饼试着烙一烙,寻找最佳方案)⑸小