【一年级下册英语教学计划三篇】一年级下册英语教学计划.docx

【一年级下册英语教学计划三篇】一年级下册英语教学计划教案网权威发布一年级下册英语教学计划三篇,更多一年级下册英语教学计划三篇相关信息请访问教案网。【导语】教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学****方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。大准备了以下内容,供大家参考! 篇一一、学情分析: 一年级学生刚刚接触英语,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学****获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。从上个学期的教学情况来看,一年级学生注意力容易分散,学********惯较难培养,同时也有少数学生由于种种不同的原因,如方法方面的问题,学****态度上的问题等,觉得在学****上有困难,本学期必须在继续培养学生学****兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段,坚持听说领先,有计划地培养学生的读写能力,特别对于个别学****上有困难的学生,教师要耐心采取积极鼓励的方法,创设生动活泼的课堂气氛,调动他们的学****积极性。二、教材分析: 《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题,问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目,陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语(单词表),还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外,《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z26个英文字母。从学生的认知水平出发,《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱),而不要求读和写。总的来说,要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。《牛津小学英语》1B共10个单元,每个单元由Learntosay,Lookandlearn,Lookandread,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Doasurvey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下: Learntosay通过情景对话,着重训练听说技能,培养用英语进行简单口头交流的能力;同时呈现话题、日常交际用语和词语等。 Lookandlearn通过按话题归类和图词结合的方式,形象生动地呈现词语。 Lookandread提供字母的大小写形式,并通过例词让学生感知字母的读音。 Singasong/Sayarhyme通过唱歌曲、说歌谣,激发兴趣,活跃身心,巩固所学内容,培养语感和听说能力。总的来看,歌曲比较优美动听,歌谣比较明快流畅。 Playagame/Doasurvey通过游戏、调查等多种活动,活跃课堂气氛,增强学****兴趣,巩固所学内容,培养听说、思维、动手等能力。在这四个板块中,Learntosay是主体板块,而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Lookandread板块是为教学字母而新增加的。三、教学目标: 1、情感目标: 对英语学****有持续的兴趣和爱好,有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;有明确的学****英语的目的,能认识到学****英语的目的在于交流;有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;乐于接触并了解异国文化。 2、知识目标: 能按要求掌握所学单词,能按要求掌握所学句型,能使用日常交际用语,活用句型,进行简单的交流,做到大胆开口,读音正确。 3、技能目标: 养成听英语、读英语、说英语的****惯,认真模仿语音、语调,以逐步培养语感。能在任务型学****的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促使语言能力的提高。四、教学重点、难点: 1、能按要求掌握所学的单词、句型。 2、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。 3、能在图片、手势、情景等提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。 4、养成良好的听英语、读英语、说英语的****惯,能自觉地模仿语音、语调,逐步培养语感。 5、能在任务型学****的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。 6、能演唱已经学过英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。五、教学措施: (一)任务驱动虽然只是一年级学生,但他们学****英语,头脑中并不是一张白纸,他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景,如“Goodmorning.”、“Goodbye.”、“Thankyou.”等这些生活情景早已印在学生的头脑里,老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学****经验,设法布置任务驱动学生在课前动起来,为自主学****英语做好准备,做好铺垫,开发学生的多元智能,让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性,教师可