Grade3,U3教学设计.docx

’slearn&do一、指导思想与理论依据根据课标中所提出的:面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学****英语的兴趣,帮助他们建立学****的成就感和自信心,使他们在学****过程中发展综合语言运用能力。二、教学背景1、 教材分析本课时部分的单词mouth发音相对比较难,教师要灵活运用Let’sdo和游戏方式帮助学生掌握读音。2、 学情分析学生在A部分已经掌握了部分头部五官的单词,可以帮助他们有效理解掌握本课时内容。三、、说、认读ear,eye,nose,mouth,face身体部位单词。,说Let’sdo,并能根据指令做相应的动作。四、:能听、说、认读ear,eye,nose,mouth,face身体部位单词。:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。五、教学方法多媒体辅助教学法,全身反应法,、教学过程1热身、复****Warm-up/Revision)(1)师生问候:T:GoodmorningS:Goodmorning!Howareyou?T:I’.(2)教师播放Let’stalk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。2呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说:Thisismyface等等,由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:’mMiss/Mr…:Thisismyface用同样的方法依次介绍:eye,ear,nose,mouth,学生进一步学****单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学****单词的听说。注意:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(5)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。(6)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(7)游戏:Simonsays教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:T:Simonsays,touchyourface学生摸摸头。如教师只说:Touchyourface学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教touch一词,