幼儿园的多元智能教育.doc

幼儿园的多元智能教育导读:多元智能是一个理念,要落实多元智能教育的理想与做法,理想的多元智能幼儿园会以非传统的学****方式,采用不同模式的多元课程,运用不同的途径,让孩子学****和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用与生活问题和社会适应上,同时鼓励孩子发挥其独特智能,或把不同智能组合,发挥更大的潜能。多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足,就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解,来设计与安排:何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标,完成这样的人物呢? 多元智能幼儿园应该具备以下几个特征: 符合平衡发展的活动幼儿园的所有学****活动,必须符合多元智能学****的理想,并提供完整的学****模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有益处,而且是感兴趣的题材,同时也可以进行小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学****另外,提供可以刺激多元智能发展的丰富环境,运用非传统方式来学****传统学科,提供多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学****过程和操作历程,以催化幼儿多元智能的发展。进行个别化的学****多元智能非常重视“个别化”的学****亦即尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向。传统教学只注重单一标准的学****方式,使得许多孩子认为自己没有能力,或是能力不足,另一方面因兴趣不合觉得无趣,而放弃探讨、研究。重视个别化学****的幼儿园,包容所有智能的个别差异和其最终结果,使教育与智能相互配合,启发学****者最大的潜能。社区化的学****多元智能教育强调要以“真实的”生活经验作为学****的内容,以帮助孩子适应未来的世界,所以,学****必须从生活环境和经验中开展,也因此幼儿园变成了第一个实验室。幼儿园在园里要学****接纳别人、了解别人和自己的不同、学****与人互动,从认识自己扩展到认识社区、社会,进而适应社会。为了让孩子有真实的生活经验,强调多元智能教育的幼儿园,不只是简单的带孩子走入社区,也会把社区带进学校,透过参观、参与,实际进入社区,接触真正的生活环境。自由探索,完整纪录发现与探索在幼儿的学****历程中非常重要,也非常珍贵。强调多元智能教育的幼儿园,不但会设计丰富的学****环境来启发孩子的智能,更能允许孩子自由探讨和操作,并且鼓励他们发问。透过探索可以发展逻辑、推理的能力,操作活动可以培养精细的动作技能,与人互动可以培养语言的对话能力。在多元智能幼儿园里,老师扮演环境的设计者、学****的观察者,在活动中,老师随时要观察、做笔记,真实、完整的纪录孩子的发展,以便作为帮助孩子的参考,使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。有正确观念的专业师资多元智能是一个理念,要落实多元智能教育的理想与做法,首先教师要做教育理念的改革。就教师的角色而言,传统教师是传授知识的任务者,多元智能教师则是唤醒智能的启发者,传统教师是权威者,多元智能教师则是设计者、辅导者、观察者和协助者。而教师的能力也随多元智能教育的需求,必须具备更多元的能力和扮演更多元的角色。家