浅析教育的不公平.doc

浅析教育的不公平.doc1253769顾永士浅析教育的不公平暑假快要到了,同学们在忙着选择自己要参加的暑期实践活动。宿舍的同学打算看去支教的,就顺便问了我是否愿意参加。参加还是不参加,这是一个问题,但是我思考的却不是这个问题,而是为什么会出现“支教”。我不敢想象自己站在那些小孩子面前讲课的恬景,不敢想象他们的表情。同样的年纪,同样的暑假,为什么有的小朋友可以好好享受自己的假期,而有的小朋友却需要接受我们这些大学生带來的那短短两个星期的教学,到底是哪里出了问题?孔子有言,有教无类,不管什么人都可以接受教育,不能因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。然而随着补•会的进步,时代的发展,教冇也发生了巨大的变化。孔子依IU是孔子,但教育己不再“有教无类”了。一、 教育不公平的表现1、 当那些城市里的孩子,坐在宽敞明亮的教室里听老师讲着故事的时候,有些山区里的孩子却在简陋的屋子里看着邹巴巴的ILI书,甚至有些孩子奔走在劳作的路上;当城市甲•的父母在纠结孩子选择哪所学校的时候,有些贫困地区却方関十几里不见一所小学……诸如此类的现象,比比皆是。上海的室友曾经不止一次的向我夸耀他的高中,省垂点,出了哪些名人,国家毎年拨款多少亿等等,而我的高中在一个小县城,为了建一个校区却只能靠贷款。教育的地域性差距这么明显,城市可以亭受更好的教育资源,而乡村地区却只能“自给自足”,国家更倾向于向城市地区投入更多的教育资源,城乡教育不公平问题日益严垂。2、 越來越多的中学出现“小班”,就是山学校挑选的成绩好的学生组成的班级。既然是小班,当然会配备更好的教学资源,为学校所重点照顾。学生本來是应该平等的接受教育,并没有优劣之分,但是这种分班的制度却给学生划分了等级,很可能的结果就是成绩好的学生越來越好,而成绩一•燉或者差的学生走向反方向。在同一所学校,就应该接受平等的教育,学校不应该用两种制度來管理学生,这是不公平的。3、 不管是重点学校的划分,还是小班的出现,都给了人们一种感觉:要上最好的学校,进最好的班级。有了这样的目的,那么接下來的事就是怎么实现它。社会讲究公平竞争,学校里自然也应该如此。进入怎样的学校、怎样的班级,都应该是靠学生自己的努力,但是却出现了许多父母靠托关系、送礼來达到这一目的。学校里的事本应该山学生自己來负资,家长的这种"帮助”只会造成竞争的不公平性。4、 又到了高考的时间,高考是全国性质的考试,其意义之重大,不需言明大家已知,然而髙考却不是那么的公平。我们都知道不同地区的招生名额各异,这就导致不同地区的学生考上同一所大学的难度相差了儿倍甚至儿十倍。河南考生有七八十力,北京考生只有儿力,然而北大在河南的招生名额只有一百左右,在北京却上千,怎言公平?招生制度的不公平,只会导致更多的不公平。小结:现在教育的不公平主要体现在城乡教育差距继续扩大,教育资源分配不合理,家庭经济条件影响学生竞争关系,接受高等教冇的机会不公平等这些方面。它们之间的影响是相互的,恶性的,不公平只会导致更多的不公平。二、 教育不公平的影响1、 城乡教育资源差距大,导致了许多乡村的学生转到城里去上学。乡村地区的教育条件无法和城市的相比,许多家长为了子女能受到更好的教育,选择让他们到城里读书。对于有些家庭來说,此举加重了经济压力,乡村地区相对比较贫困。更多的生源流入城市,导致了乡村学校的生源不足,浪费了部分教