小树有多少棵说课稿.doc

各位评委、各位领导:你们辛苦了!我叫***今天我说课的题目是《小树有多少棵》,它是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第一单元的内容,下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、等几个方面简要阐述我的教学思路。一、:《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。:本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上,新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境,引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,也是学****两位数乘一位数口算方法的基础,为第四单元、第六单元学****笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练,既能培养学生迅速的口算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力,同时也是学****笔算的基础。:学生通过前一阶段的学****已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法,能运用已学乘法解决生活中的问题,并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。:根据数学课程标准及学生已有的认知水平,我制定了以下教学目标:⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。⑵结合具体情境,进一步理解乘法的意义,体验数学与生活实际的密切联系。:教学重点:正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。教学难点:发现规律,将乘数是整十数的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。二、说教法和学法为了达成教学目标,突破重难点,我采用了以下教学方法。,学生是学****的主体,是个“发现者”。在教学过程中,让学生充分展开思维,发现方法,发现规律,体现学生的主体作用。,练****在数学教学中占有特别重要的地位,本节课在新课后设计不同层次的练****通过一系列灵活多样,一定量化的训练,使学生掌握方法,提高能力。,由于数学知识的内在联系十分紧密,所以,教师在教学中就应当运用迁移规律,抓住新旧知识的连接点,以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法,就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移,这样的知识迁移,最后转化为技能技巧,从感性认识上升到理性认识。三、说教学过程:课前热身:20道表内乘法题。【设计意图】学生虽然已经掌握了乘法口诀,但经过一假期的时间,有些已经淡忘,有必要在课前适当训练,唤起对旧知的记忆,同时把学生的注意力集中到课堂上来,尽快找到数感。一、创设情境,引入新课。首先我用激励的语言祝贺孩子们成为三年级的小学生,欢迎他们重新回到学校。以美化身边的环境为契机引出情境图。:(1)仔细观察并说出数学信息。(2)根据数学信息提出数学问题。(3)试着解决问题:3捆小树一共有多少棵?(板书课题:小树有多少棵)引出:20×3=【设计意图】创设情境是教学的必要手段,让学生在情境中提出问题,尝试解决问题,并巩固复****乘法的意义,为新课的教学奠定基础。。(学生经过独立思考,交流算法)(1)20+20+20=60(2)2个十乘3是6个十,就是60。(3)2×3=6,20×3=60先不看20后面的“0”,2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”,:以上算法你认为哪种更简单?由于学****过乘法的意义,所以学生会根据已有的经验排除加法,很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口