二年级下册平均分例1、例2(12-14页)教学设计.doc

平均分例1、例2(12-14页)教学设计教学目标:“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。教具、学具准备:水果图片、课件。教学设计:一、创设情境,直观感知“平均分”,感悟平均分的特点。(课件展示故事)猴妈妈买来8个桃子,要分给兄弟四个,小猴子听说有桃子可以吃,可高兴了,老大拿了三个,老二拿了三个,老三、老四每人只分到一个。他俩不高兴了,嚷着“不公平、不公平。”同学们你们认为公平吗?那怎么分才公平呢?小猴子听了同学们的意见又重新分了桃子,(课件展示重新分桃子,每个小猴子分两个)现在公平了吗?为什么公平了?像这种每份分的同样多,这种分法我们就叫它“平均分”,这节课我们就来学****平均分。(板书课题)齐读课题。,初步形成“平均分”的表象师:今天老师也给每组同学(4人一组)准备了一些物品,快打开数一数,都是什么(每组的个数不同)小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学,然后分一分。学生活动,教师查看。师:每组选个代表,把你们组有几个水果,是怎么分的汇报给大家。生1:我组有8个香蕉,我给他俩都是3个,我2个。师:你是怎么想的?生1:不够了,就剩下2个。生2:我们组有6个苹果,每个人都是2个。生3:我们组有7个梨,谁都分到了2个,还剩下1个。生4:我们组有9个水果,我们3个人都分到了3个水果。──,揭示“平均分”的概念。师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公平,(师指其中平均分的几个组),看这几组每个人得到的水果个数怎么样?生齐:同样多(还有喊一样多,一边多)师:也就是说我们都是平均分的。那什么是平均分呢?(板书:每份分的同样多,就叫平均分)。。三、动手操作,探究平均分的方法 课件展示:要把15个橘子平均分给5个人,应该怎么分?师:对,同学们帮帮他,想一想怎么分呢?,展示平均分的方法。师:大家拿出15个水果图片和5个盘子,动手分一分,边分边说自己是怎样分的。学生分,教师参与学生之中,最后汇报