“近似数”教学设计.doc

年级四学科数学课型新授课授课教师岑瑞银设计时间2014、7、15--8、15总课时7授课时间1学****内容近似数学****目标1、经历生活数据收集的过程,理解近似数表示的必要性。2、探索“四舍五入”求近似数的方法。3、能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。学****重点用“四舍五入”求近似数。学****难点能根据情况,灵活运用不同精确值的近似数。学****准备课件计数器若干个。集体备课导学过程温故互查:请同学们把课前收集到的一些数据,给大家说一说,并说明这个数据是从哪里收集得到的,这个数据有什么实际意义。自学感悟:1、请大家读一读课本上笑笑和小淘气说的两句话。你们刚才读的两句话中的数是准确数吗?如果不是,是什么数呢?你是怎么看出来的?2、接着看课本上三幅图。想一想,这三处为什么都要用近似数?合作探究:如何用“四舍五入”法求近似数?数字有几种可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。导学过程汇报点评:“≈”是约等号,读作“约等于”四舍五入到十位,看个位 四舍五入到百位,看十位       四舍五入到千位,看百位 四舍五入到万位,看千位满5进1,不足舍去。巩固训练: 148264四舍五入到十位:约148260四舍五入到百位:约148300四舍五入到千位:约 四舍五入到万位:约148264≈15万拓展延伸:阅读“数学阅读”了解数字的由来。板书设计近似数(四舍五入)满5进1,不足舍去。 四舍五入到十位,看个位 四舍五入到百位,看十位四舍五入到千位,看百位 四舍五入到万位,看千位导学反思通过比较、观察、思考,杜绝学生在生活中运用近似数时的随意性。并根据现有的知识进行分析,注重让学生多思考,养成勤于动脑的好****惯。知识迁移,引导回顾数的改写。给学生充分思考的空间,尊重他们的个性表达,培养其创造能力和思维能力。