47.练习6.doc

本次练****安排了四个板块,内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。“学用字词句”板块以一问一答的形式呈现了一些“姓”的构字形式,读来琅琅上口,生动有趣,能帮助学生认清这些汉字的构字方法,增加学****汉字的兴趣。“写好铅笔字”提示了汉字书写时“先中间后两边”和“先外面后里边”的一般规律。读读背背以儿歌形式形象地表现了寒冬数九的气候变化,帮助学生认识自然,积累自然知识,“口语交际”主要训练学生语言交际、表达能力,教材中的插图为学生提供了交际的内容,又安排了老师的范讲,通过“看图片、听故事、讲故事”的过程,养成良好的看、听、想、说的****惯。这也是本课的教学重点,能按事情发展顺序,清楚而有条理地复述《小猫钓鱼》的故事。“姓”的构字形式,领悟汉字的构造规律,在实践中增强交际能力,增强主动识字的愿望。“先中间后两边”和“先外面后里边”的笔顺规则,有助于学生扎实地把笔顺写正确,把字写漂亮。、流利、有感情地朗读、背诵《数九歌》,清楚而有条理地复述《小猫钓鱼》的故事。三课时第一课时一、本课目标:“姓”的构字形式,领悟汉字的构造规律。,增强学****汉字的愿望。二、教具准备:教学挂图、作业本三、教学流程简要提示能用一句话简单、清楚地介绍自己的姓调整与思考(一)(1)?在干什么呢?:你知道姓“张”的小朋友是怎么介绍自己的姓的?(2)插图中的女小朋友,她也想作个自我介绍出示女生说的话:“我也姓章”。交流:这位小朋友也姓章,那她这个“章”是什么章呢?(立早章) (3)教师小结:看,这两个小朋友都姓zhāng,但写法却不同, 不过像他们这样把自己的姓拆开来说,别人一听就明白了,这可真是个好办法。出示“张、章”同桌交流,互问互答通过表演让学生辨析读音相近的“吴”和“胡”(1)出示两个姓:吴、胡(2)请两位同学分别扮演:一个叫吴小华,一个叫胡小华(3)情境表演老人(老师扮):(在马路上行走)哎,年纪大了,耳朵不灵了,眼睛也花了,这路上这么多人怎么过马路呢?两个小朋友搀扶着老人过了马路。老人:好孩子,你们叫什么名字啊?吴小华:我叫吴小华。胡小华:我叫胡小华。老人:咦,怎么叫同一名字?吴小华:我姓吴胡小华:我姓胡老人:哦,都姓wú啊!吴小华:我姓吴,口天“吴”胡小华:我姓胡,古月“胡”老人:这回听明白了,真是两个聪明的孩子(4)交流:吴和胡读音很相似,把这两个字的写法拆开来一用多种形式巩固本课所学的“姓”的构字形式说,就清楚了。同桌互问互答。“姓”的说法(1)自己读(2)师生问答(3)同桌互答(4)教师板书在黑板上,学生自问自答。(5)交流:为什么要说“三横王”“草头黄”“木子李”“双将书本知识与实际生活相联系起来,融会贯通口吕”?(还可以:耳东陈、美女姜、双木林等)(1)自己的姓如何来介绍?(2)除了书上的还可以用什么方法?(可以通过组词介绍如大陆的陆,长江的江,夏天的夏等)(1)全班分成8-10个组,每个在组内拿自己的作业本介绍自己的姓。(2)组长也可在平时轮流,让每个学生都能受到锻炼第二课时一、,从而把字写正确,