2020年度初中散文教案模板.docx

初中散文教案模板【篇一:初中语文教案模板汇编】初中语文教案汇编教案一:《藤野先生》(一)教案二:《藤野先生》(二)教案三:《我的同学》教案四:《我的第一本书》教案五:《》教案六:《雪》教案七:《雷电颂》教案八:《海燕》教案九:《端午的鸭蛋》教案十:《五柳先生传》教案十一:《马说》教案十二:《送东阳马生序》教案十三:《小石谭记》教案十四:《岳阳楼记》教案十五:《醉翁亭记》教案十六:《满井游记》【在教师招聘考试中,顺利经过笔试之后进入面试环节是不是又兴奋,又有点小紧张呢,别担心,考生们有福了,这里为你准备了面试考试中最关键的部分试讲的“教案”,事业单位教师考试,面试这一环节,是您进入教师岗位最后的冲刺了,因此要做好充沛的准备,现有复****资料下载,使用能助您实现梦想。】藤野先生(一)一、,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。。,联系现实,关心时事。。二、、找线索,析事例。。三、。“爱国性”的理解。。第一课时四、教学过程(一)导入鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家,思想家。你知道她最难忘、最使她感激的老师是谁吗?这节课我们就来学****她写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。(二)根据预****提示生字挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红(三)学****读第一自然段提醒学生注意:为什么称为“清国留学生”?写清国留学生时,着重抓住了她们外貌的哪个特征来写?辫子是民族压迫的象征,也是封建专制的象征。为什么这么说?请大家讨论。(中国人原来是不留辫子的,满清入关后,“留头不留发,留发不留头”,这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子,因此说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心,因此宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及后来的***等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权的决裂)可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢?(她们十分珍视这根辫子??)这里作者用了一个词“标致”,“标致”的本意是什么?(漂亮),鲁迅真的认为这样很漂亮吗?(讨论)那她实际的意思是什么?(丑陋)──经过这里的讨论使学生理解什么是“反语”:(就是说反话,字面的意思和实际要表示的意思正好相反)事实上,反语在我们的日常生活中经常被使用,你能举出一些例子吗???(同学们很可能会举出一些很有趣的例子)。提问:第一段写清国留学生在干什么?(赏樱花)指读第二段:她们又在干什么?(学跳舞)她们做这些事应不应该呢?为了更好地讨论这个问题,请同学们给补充一些历史资料:鲁迅去日本留学是什么年代?当时中国是什么样的状况?(鲁迅于19去日本留学,19去仙台医学专门学校学医,当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候??腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约??)经过补充资料和讨论,使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视,因此鲁迅离开东京到了仙台。从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神,这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学****中注意这一点。板书:鲁迅:强烈的爱国主义精神。(暗线)(四)课文的主体故事就发生在仙台,现在请大家根据地点的变换理清文章的结构,整体感知课文。师生总结板书:(五)速读课文,练****一下概括能力,说出作者和藤野先生交往中的几件事讨论之后在第二部分后板书:;;;。从这几件事中可看出藤野先生的什么特点?结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学****时的课堂笔记(内有藤野先生修改的笔迹)。板书:藤野先生:正直热诚、治学严谨(六)鲁迅为什么要到仙台去学医呢?课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》,谁能给解释一下?(请同学们给补充资料)(从鲁迅小时候她父亲的病说起??说到鲁迅讲的关于中医的过分的话:中医是有意或无意的骗子??说到她学医的两个目的:救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰??)从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。(如时间允许的话,教师也可在这里给补充资料:日本的维新确是从医学的引进开始的:一个叫前野良泽的人根据一原来自荷兰的《解体新书》的指导去解剖尸体,结果让她感到震惊的是,书中的插图竟与人体构造分毫不差。从此日本人逐步认识到西方科学的先进,开辟出一条通向近代学术的道路,使日本迅速成为一个强国)那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢?下节课我们一起来解开这个疑问。第二课时四、教学过程(一)找一个同学回忆一下鲁