“比较两数倍数关系”的应用题教学体会.doc

“比较两数倍数关系”的应用题教学体会“比较两数倍数关系”的应用题教学体会以往在教学“求一个数是另一个数的几倍” 、“求一个数的几倍是多少”和“已知一个数的几倍是多少,求这个数”这三种应用题时,发现有不少学生在解题中见到有“倍”字的应用题,不是全用除法做,就是全用乘法做,或者是颠倒过来,该用乘法的他用除法做,该用除法的他却用乘法做这都说明学生对“比较两倍的关系”没有真正理解。针对这些问题,教材中首先安排了“求一个数是另一个数的几倍”应用题的教学 ,还突出了倍的概念产生于两个数相比较,是经过“比”的结果,较好地帮助学生正确的建设起“倍”的概念,有利于使学生在理解乘、除法意义的基础上,把这三种应用题联系起来。要让学生做到正确列式解题,就得帮助学生握这三种应用题的数量关系。一、增加感性认识,加强直观教学教学这类应用题之前,运用直观,帮助学生认识是非常必要的。那么,在教材中练****是不够的。为了帮助学生加深对应用题数量关系的理解, 进行练****通过看一看、白一摆、画一画、量一量、比一比。来丰富学生的感性认识,为新授知识提供足够的感性材料,以促进学生对已有知识的迁移。启发学生用数学语言复述思维过程。通过演示、操作和练****使学生明确:一个数是另一数的几倍是两个量“比”的结果,必须知道哪个数与哪个数比;明确以哪个数为标准,把它看作一份;一个数里面有几个另一个数我们就说这个数是另一个数的几倍。在进行练****和小结后,使学生自然把“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里面有几个另一个数” 联系起来,明确用除法计算的道理。二、弄清解题思路,突出数量关系通过准备的练****学生对“比较两数倍数关系”的三种题的含义有了一定的认识,可以进行例题的教学了。在教学中,如果能用准确的语言表述它们的数量关系,并用板书适当的表达出来,将有利于学生理顺解题