姬存国以学生发展为本创造性使用数学教材.doc

靖边县第七小学微型课题申报表编号:   JBQX020  姓名姬存国性别男年龄34学历本科学科数学职称一级职务副校长邮编类别教学类E-mailJcg19800920@电话**********研究时间2013年11月——2014年4月课题名称以学生发展为本创造性使用小学数学教材课题组成员姬存国、双建英、闫建宙课题题解(概念界定)及理论依据为了每一个学生的发展,是新课程发展的核心理念。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与和进步与发展的程度,也就是说,学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成任务或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。新一轮课改教材编排坚持“以学生的发展为本”的原则,以崭新的内容和形式,为每个孩子们提供发展的空间,课堂上体现让每个孩子得到不同的发展。新教材的编排与旧教材区别最大的是增加主题图、情景图的创设;数学综合实践活动课,为学生提供数学知识的感性认识,感受数学与生活的密切联系,体会数学在生活中的重要性。新教材中有很多地方“留白、空白”是给老师独创的机会,让老师去适当增减、调整教材,创造性使用教材研究目标立足于学校实际,立足于以学生发展为本,,立足于教师如何能创造性的使用教材,探索并提炼总结出适宜于新时期学校把二者很好结合起来的途径和方法。结合生活实际和自身的体验,准确替换教材中的例子,拓展教材的主题,把数学生活化。研究方法及步骤一、研究方法通过专家指导、示范引路、现场观摩、合作互助等一系列有效途径,围绕课题要求、重点,有组织、有计划地开展优质课,优秀教学设计,优秀课件制作、优秀教学论文等评选展示活动。二、实施步骤:1、研究准备阶段(——),组织有效教师课题研究组,制定完善有效课题研究方案,确定子课题,筹备建立学校课题研究专题有关工作. 2、研究实施阶段(.——),完成课题方案实施工作,通过专家指导、示范引路、现场观摩、合作互相等一