沟通的艺术艺术的沟通.doc

沟通的艺术艺术的沟通——浅谈班主任与学生的沟通顺德一中德胜学校叶慧娟班主任,作为学校中全面负责一个班学生的思想、学****健康和生活等工作的教师,作为班中全体任课教师教学、教育工作的协调者,必须有着足够好的沟通能力,才能整整协调好各方面的工作。作为十班的班主任,看着一群调皮的孩子,从军训的第一天就有人和教官起冲突,从开学的第一周就有人与科任老师闹别扭……我想,一路走来,我必须要付出更多,同时需要的还有智慧。可初来乍到,我对学生的心理,对家长的要求,甚至是对学校的体制都还没有完全的认识。也许我只能用心试着与这所有的一切进行沟通,我的学生、家长、科任老师,甚至学校的体制。沟通的艺术,在于能够真正走进人物的内心,真正触碰到对方最敏感的话题,在敏感的交流中,能够得到对方的认可,最后正确的观点,被对方吸纳。真正的沟通,又不仅仅停留在谈话的层面,它是人与人的各种交流,有形或者无形,时时刻刻存在于教学教育过程中。班主任和科任老师的沟通会容易一些,相同的环境以及***的思考方式,一般有利于班级的建设。和家长的沟通,则蕴藏在与学生的沟通中,家长是通过孩子对班主任进行了解的,如若能得到孩子们的欢心,相信在家长的眼里,班主任也是合格的。因此在班主任工作中,和孩子们的沟通成了最重要的环节。每个学生就像每片叶子,都不一样,他们的共性让我们可以更好的管理一个班级,但是个性的彰显,处理得不当,便会成为阻抑班级前进的因素。让孩子们的个性得到更好的发挥,沟通在这中间起着至关重要的作用,如果班主任能够对其及时进行引导,会事半功倍。自觉自信型学生很多人认为这一类型的学生可以不用管,他们会很好的完成自己的任务。确实这样的孩子很让人省心,也会是你的好帮手。可是班主任与其的沟通,能够促进他们的进步,岂不是更好?初一十班的班长,综合素质很高,并且有着一股正气与威信,能够很好地帮助班主任进行班级管理。可是慢慢地,我也发现了他的不足,也许是太过正气,孩子们对他有些许不满;部分细节工作完成地并不是很好;说话也总是有些高姿态……他自信自觉,但是我希望每一个学生都能做到最好的自己。于是找到他,找出一个问题,问一问他的观点,要他谈一谈自己的看法,当然是打着找他帮忙的旗号,这样便于他接受。然后再从他的一些看法中告诉他,如果用我这样的方法,应该会更好。让他慢慢接受我的观点,再引申到他平时的一些小问题中,在以前的解决过程中,他是不是有不足之处。这样聪慧的孩子,谈话不要超过三遍,就能知道我的用意。同时与他的沟通,不仅仅是个人的。在班级管理中,我与其他同学的沟通,很是时候是代表他进行的,其他同学在我的分析中也能看到班长的用心与努力,慢慢更能接受他的一些方法。例如班干部竞选时,他去了新加坡,可是他确实是班长的最佳人选,我便代表他上台进行了一次演讲,整个演讲我都站在他的立场、班级的立场来谈感受,最后全班同学对他,又多了几分佩服与配合。艺术的沟通,让孩子们真正接纳一个班主任的得力助手,从中得到沟通的艺术,是受用终生的。对这样自觉自信的学生,沟通中可以用旁敲侧击的方式,试着放低班主任的姿态,站在朋友的立场进行交流,并且高标准严要求也不可以挂在嘴边,通过对班级活动的策划,或者这类孩子自发参加活动的过程,帮助他们发现自己的不足,多给他们树立学****的榜样。当然不能过于急切,一定要给他们足够的空间,让你和他们的关系真正和谐。自觉性差好动型学