《秋词》教学设计1.doc

教学目标1、知识与技能:了解作者刘禹锡及相关常识,背诵并默写全诗。2、过程与方法:朗读诗歌,感知诗意,体会诗中所表达的思想感情。3、情感态度与价值观:学****作者不怕困难、奋发向上的精神。新设计重朗读,由整体感知到重点分析。从朗读、引导、理解到名句赏析,进行能力的培养。学情分析根据这篇诗歌的特点,结合学生的实际情况,我准备在学生学生朗读过程中,积极扫除字词音形义方面的障碍,通过解题提出问题,反复朗读来逐步解决问题,达到整体感知诗歌内容,初步探知诗歌寓意。班学生被动学****的状况较明显,上课主动发言的学生不多,我想通过讲述故事,小组合作讨论解决问题及积极质疑来改善这一状况,因而在教法上主要采用了讲述法、朗读法、检测法、小组合作学****的方法。并且要求学生在预****课文中要查找刘禹锡和刘禹锡的诗歌,朗读课文,当堂背诵,当堂默写。重点难点教学方法:朗读法、提问法、讨论交流教学重点:了解作者刘禹锡及相关常识,朗读诗歌,感知诗意。教学难点:朗读诗歌,体会诗中所表达的思想感情及作者不怕困难、奋发向上的精神。前置练****背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》。教学过程一、复****旧知:由课前吟诵引入背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》二、导入新课:我们每个人的生命是多姿多彩的,大自然也是多姿多彩的。自古以来,文人墨客面对绚烂多彩的秋季,都会生发不同的情感和感受。或聊发赞美之情,“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感,“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……。今天我们再来学****一首唐代诗人的赋秋之作——《秋词》(板书题目及作者)三、出示学****目标,共同确认目标。。,感知诗意,体会诗中所表达的思想感情。、奋发向上的精神。。四、学****新知:1、走近作者:学生4-6人一组交流预****资料,查缺补漏,互通有无,展示后教师加以补充强调。刘禹锡:字梦得,洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后,被贬官。后又入朝为官,以太子宾客分司东都,因此,世称刘宾客。晚年在洛阳,和白居易为诗友,并称“刘白”。他的仿民歌《竹枝词》,别开生面,对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。2、初读诗歌解诗意:1)指名同学朗读,明确要求:读准字音,把握节奏和重音,读出情感。2)点明诗歌体裁,寻找韵脚,纠正节奏和重音。秋词(刘禹锡)自古/逢秋//悲/寂寥,我言/秋日//胜/春朝。晴空/一鹤//排云/上,便引/诗情//到/碧霄。3)结合文下注释,师生共同解读诗意。创作背景:这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的。当时顺宗即位任用王叔文改革朝政,刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对以失败而告终。顺宗被迫退位,王叔文赐死,刘禹锡被贬,那时他三十四岁。4)听读录音,感知诗情。从诗中可看到刘禹锡并没有悲观失望而是一反常态赞美秋天,给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。5)再次指导,体会诗的韵味和节奏,感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉后三句应一句比一句高昂。3、再读诗歌悟诗情1)诗的前两句采用了什么手法?解读自古:★战国时楚人宋玉曾写道“悲哉,秋之为气也”,可以说开创了“悲秋”之先河。★三国魏曹丕《燕歌行》:秋风萧瑟天气凉,草木摇落