对新入园幼儿分离焦虑的研究.doc

对新入园幼儿分离焦虑的研究.doc对新入园幼儿分离焦虑的研究摘要:分离焦虑是指儿童与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、恐慌、不安等情绪。如何克服新入园幼儿的分离焦虑,使幼儿尽快适应新环境? 关键词:案例;分离焦虑;类型一、透过案例看新入园幼儿的分离焦虑类型案例一:雄雄在妈妈的怀抱里大声地哭着,似乎要天昏地暗了,我张开了手臂,从妈妈的手里抱过雄雄,雄雄搂紧了我的脖子,看着妈妈的背影,哭声依然很大,我抱着他,指着悬挂在天花板上的一颗颗串联起来的漂亮的糖不停地数着:一颗红红的糖,一颗绿绿的糖——雄雄渐渐停止了哭声,小眼睛眨呀眨……这类幼儿在分离焦虑中属于狂暴型幼儿,他们在入园分离时常常会大哭大闹,甚至拳打脚踢,然而一旦在教师的安慰下平静下来,就会立刻适应幼儿园的活动,这类幼儿焦虑反应强度较高,而适应起来则最短,这类幼儿的分离焦虑较易通过与同伴的游戏来转移其注意力。案例二:萌萌安静地坐在一旁,大眼睛不停地转动,观察着周围的小朋友,小朋友们最喜欢的躲猫猫的游戏也是萌萌在家里经常和妈妈玩得游戏,可是小朋友的笑声似乎一点都没有“打动”萌萌,她安静地坐着,一副若有所思的神态……这是分离焦虑的第二种类型——封闭型幼儿,他们入园后会默默流泪,不与他人交流,或寻找自己的依恋物,或一动不动,这类幼儿焦虑反应强度最低,而适应期却是最长的,这是教师在观察和指导的过程中需要重点关注的。因为这类幼儿貌似不太焦虑,事实上他们缺乏与陌生***及同伴的交往经验,这使得他们更多地选择抑制自己的情绪表现,反而使得负面情绪更难以排解。案例三:今天小安平哭闹得很厉害,无论我和项老师怎么逗引她,也阻止不了她“撕心裂肺”的哭声,午睡时,她闹得更凶了,我抱着她睡也就仅仅睡了10分钟,为了不影响其他小朋友午睡,我把她带到教室,这下她哭得更厉害了,并哭着向我表示:“小朋友都在那边,没关系的!”安平的表现是第三种形式——缠人型分离焦虑,此类幼儿不但在入园分离时会哭闹,还会不停地重复着要求父母来接,喜欢跟着某位老师或幼儿,这类幼儿焦虑的反应强度较高,适应期也比较长。这类幼儿由于与陌生***的交往水平较高,他们更愿意向老师表达自己的情绪,这类幼儿不难被发现,难得是如何让他们融入集体活动。案例四:慕远平时在家里睡觉、吃饭都特别的香,但是自从上了幼儿园就和在家里时完全不一样了,一到午睡的时候就会大哭大闹,胃口也不好,我也积极和家长联系,希望慕远能有所改变,但没有几天,慕远就生病发烧了……当我们的宝宝从一个熟悉的小环境来到陌生的大环境后,他的饮食、起居都有了很多的改变,身体和生理上也会有一定的不适应,环境的复杂使孩子接触的病原体也逐渐增多,抗病的能力也会下降。二、通过家园合作的多种途径,减缓幼儿的分离焦虑(一)从家长的角度来进行 ,了解幼儿园家长的忧虑很多来自于对幼儿园的不了解,在我以往的工作过程中,我觉得事先让家长和幼儿一起走进幼儿园进行环境和活动的互动不失为一个很好的方法。家长看到幼儿园丰富的活动内容,看到幼儿在园内的生活安排得很好,可使家长减轻内心焦虑。 ,自然会产生恐惧、产生焦虑情绪。在入园前,家长要有意识地引导孩子,让孩子喜欢幼儿园,有入园的兴趣和愿望。可多给孩子讲述有关幼儿园的事情,如,“那儿有许多新朋友,大家一起玩玩具,一起唱歌,老师给大家讲故事,