建筑工程施工强制性条文检查记录.doc

附录九建筑工程施工强制性条文检查记录死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。附表9-1基本要求要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。受检地区:时间:年月日一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。工程名称结构类型建设单位受检部位施工单位负责人项目经理技术负责人开工日期《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2019)、执行、降低、验收ABCD勘察、设计按图施工、技术交底、设计变更、组织设计ABCD人员资格项目经理、技术负责人、质检员、监理工程师ABCD验收过程施工自检、监理(建设单位)验收ABCD见证取样检测措施、制度、人员、报告、结果剖析ABCD检验批主控项目与一般项目填写制度及落实ABCD抽样检测制度、检测结果ABCD检测单位单位资格、人员、(子单位)分部(子分部)、控制资料、安全与功能检测、抽查结果、、论证、、(建设)单位验收程序、、时间ABCD“判定”填定说明:1、A表示符合强制性标准;B表示可能违反强制性标准,经检测单位检测,设计单位核定后,再判定;C表示违反强制性标准;D表示违反强制性标准。2、由多项内容组成为一条强制性条文,取最低判定条文判定。附表9-2地基基础受检地区:时间:年月日工程名称结构类型建设单位受检部位施工单位负责人项目经理技术负责人开工日期《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50202-2019),测试方法,,测试方法,(压)入桩最终桩位偏差或斜桩倾斜度、偏差范围,,桩底沉渣厚度及试件强度、,试验方法,、方法,设计工况,(槽)、管沟开挖基坑变形及周围建筑物沉降或变形,变形监控措施ABCD《湿陷性黄土地区建筑规范》(GBJ25-90)、施工组织、施工措施、、沉降与裂缝观测ABCD《膨胀土地区建筑技术规范》(GBJ112-87)、排水措施ABCD《建筑基坑支护技术规范》(GBJ120-99)、、工程桩或扰动基底原状土措施ABCD《建筑边坡工程技术规范》(GB50330-2019),采取自上而下、分段跳槽、及时支护逆作法或部分分逆作法施工。严禁无序大开挖、,应采取有效措施避免爆破时对边坡与坡顶建(构)筑物震害《建筑地基处理技术规范》(GBJ79-2019)、压实控制、、,