学习2011版小学数学新课标心得体会.doc

学****2011版小学数学新课标心得体会通过学****2011版新课标,不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学****方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力;重结果、轻过程,忽视学生思维水平的发展,制约学生多方面的发展,令人耳目一新。而这次教育课程的改革,既要加强学生的基础性学****又要提高学生的发展性学****和创造性学****从而培养学生终身学****的愿望和能力,让学生享受到学****数学的快乐。因此,我们广大的教师也应该彻底地改变我们现有的课堂教学模式,适应时代的发展要求。下面谈一下我的个人感受:一、对数学核心概念的思考曹培英专家根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》向我们提出了10个核心概念,它们是:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。曹培英专家有针对性地提出建议与措施,真正地体现培训为“教学所需”为“教师所用”为“教育服务”的精神。指导性非常强。新课标的解读,是课程改革经验的凝练;新课程改革理性的新思考;是新课程改革智慧的凝聚点;是数学教育教学的指南;是数学教育的发展巅峰。在整个学****学****中,我理顺了数学教育教学的新思路,也明白了数学教育教学的特点与性质,也确定了数学教育教学的方法:(一)如何提高学生的运算能力。主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。(二)如何建立模型思想,是建立在学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。也就从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程,不等式等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。(三)如何在教学中体现几何直观,主要是利用图形描述和分析问题。借助几何直观把复杂的数学问题变得简明,形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。(四)如何提高学生发现问题,提出问题的能力。二、教学中教师充当组织者和引导者从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学****的问题情境,新教材图文并茂,以图为主,生动有趣,呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本,更似儿童喜爱的课外读物,深受小朋友的喜欢。引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学****促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学****要善于激发学生的学****潜能,鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学****教师是探究性学****的组织者,在学****中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。作为教师,一定要解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改