《材料化学虚拟实验》软件的设计与开发.pdf

⑧潞***培养院系:垲学院九朝月共——————————————————————————————一硕士学位论文欲论文题目:堡挝料丝堂虐拟塞验塑软住的塑盐墨珏筮一级学科:化学二级学科:无机化学论文作者:熊晓津指导教师:主蚕重垫壁南开大学研究生院年’,、/.瘛分类号密级学校代码学号:————!!!!!!!!!!!!!!!!猒●—R—..
摘要材料化学实验是为材料化学系高年级本科生开设的一门重要的实验课。材这套软件共包含霾牧匣笛椋直鹗恰暗臀鹿滔喾从χ票覆菟崦痰反应机理”、“立方钙钛矿的水热合成”、“可充镁电池正极材料都包含实验目的、实验原理、实验用品、实验操作、结果思考等霾糠帧J料化学虚拟实验软件是配合材制化学实验讲义丌发的一套模拟实验的软件,它将作为材料化学实验教材的配套光盘出版发行。的制备”、“锂离子二次电池『ú牧系闹票讣暗缁阅懿馐浴薄ⅰ癆型沸石分子筛的合成”、“蔷辖鹁牖帘郊忧夥从ψ;实牟舛ā薄ⅰ按呋恋钠兰实验”、“饮用水中***盐的光催化净化与紫外一可见分光光度分析”。每个实验验各部分分别用多媒体技术实现虚拟操作、演示和交互等功能。这套软件采用搭建软件的程序框架,采用砑唇惺笛内容的制作,采用薪缑婧屯夹卧K厣杓疲酆细髦媒体手段、提供多种交互方式来营造一个逼真的实验情境。本软件的丌发,将大大丰富材料化学实验教材的内容,非常便于学生进行课前预****和自学,对于没有条件丌设这些实验的地区和学校,这套光盘将有助于学生了解和学****材料化学实验的操作。关键词:材料化学虚拟实验扑慊ㄖ萄
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第一章前言第一节睦砺鄯⒄构虺艭暧擅拦人类宣告进入计算机教育应用时代。随着计算机技术、网络技术、通信技术、行为主义已逐渐退出历史舞台,到年代术和年代初,认知心理学已开始计算机辅助教学驹谑澜缟鲜状呜⒎⒊晒Α4哟耍车慕逃J绞艿角八从械奶粽剑人工智能技术的迅猛发展,并结合教育理论、认知理论研究的不断深入,计算机辅助教学也同益受到世界各国教育部门的高度重视,并逐渐形成一种多学科综合、包罗多种新技术、具有自身理论基础的新型学科。随着芯坑τ玫牟断深入,计算机辅助教学的理论基础也越来越成熟并同臻完善,计算机辅助教学的理论发展共经历三个阶段:形V饕逖袄砺第一次是以行为主义学****理论作为理论基础,时间是从年代初至年代术,这是计算机辅助教学的初级阶段。由于早期的怯伞俺绦蚪萄А狈展而来,其创始人是行为主义心理学家斯金纳,因此在计算机辅助教学发展的初期,其理论基础也就不可避免地要打上行为主义学****理论的深刻烙印。在课件设计中,基于框面的、小步骤的分支式程序设计,多年来一直成为件丌发的主要模式,并且沿用至今,就是行为主义影响的明显例证。现V饕逖袄砺第二次是以认知主义学****理论作为理论基础,时阳谴甏┲代术,这是计算机辅助教学的发展阶段。经过二十多年的论战,在心理学领域占据统治地位,在计算机教育应用中其理论基础也顺理成章地由行为主义学****br/>需要、兴趣、爱好,利用约旱脑腥现=峁梗缘鼻巴獠看碳に峁┑男畔学派被人们称为同内瓦学派。他峰持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童律。建构主义学****理论的基本观点认为,知识不是通过教师传授得到,而是学****者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人ń淌脱盎锇的帮助,利用必要的学****资料,通过建构意义的方式而获得。所谓建构的意义是意义就是要帮助学生对当前学****内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与理论转向认知学****理论。在渭杓浦校嗣秦⑹甲⒁:不再把学****看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应,而是把学****看作是学****者根据自己的态度、主动做出的、有选择的信息加工过程。这~时期将认知学****理论应用于著名学者是安德逊。他于年代初期根掘认知学****理论提出一种思维适应控制方法,简称,该方法强调高级思维的控制过程,试图揭示思维定向与思维转移的控制机制和控制原则,安德逊将这种方法应用于建造认知型学生模型,以实现对学生求解几何问题思维过程的自动跟踪与控制,并取得很大的成功。他所研制的“高中几何智能辅助教学系统”也就成为这一时期运用认知学****理论指导的杰出代表作。ü怪饕逖袄砺塾虢萄Ю砺第三次是以建构主义作为理论基础,时间是从年代初至今,这是计算机辅助教学的成熟阶段。,他所创立的关于儿童认知发展的的认知发展。他认为,儿章是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。由于个体的认知发展与学****过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学****过程的认知规指:事物的性质、规律以及事物之问的内在联系。在学****过程中帮助学生建构第一章前言
对传统的教学理论、教学观念提挑浅,从而在形成新一代学****理论一