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学习性区域游戏活动观察记录.doc学****性区域游戏活动观察记录班级:中二班 记录者:乐山幼儿园胡瑛时间2012年4月名称:邮递员送信(计算区)提供材料大房子、信件、礼物、验证单游戏情况实录“老师,这个怎么玩呀?”小沈在转了一圈之后在送信的地方坐了下来。我走到她旁边蹲了下來,然后问:“你看这里是什么呢? 有一幢房子,还有很多信。”她冋答我。于是,我接着说:“那么你来做邮递员,把它送到每个人家里好的,我明白了小沈口信地回答我。不一会儿,当我冋到小沈旁边的时候我发现她已经送完了所有的信,此时小妍走了过来。“小沈,你在玩什么呀?”小沈高兴地介绍了自己的玩法。小妍听了小沈的介绍,也开始了游戏。当我再一次走到两个人旁边时,她们还在玩。这时的玩法又不同了,两个人轮流把信送回去。游戏结束后,我请小沈和小妍一起介绍了自己的游戏方法。教师思考与对策区域游戏中,有些时候老师需耍参与和引导,但是有些时候老师也可以适当地往后退一些位置留一些空间给孩子,就是给孩子一些互相学****与交流的机会。今天的这个游戏“送信”,其实是音乐活动《邮递员叔叔好》的延伸活动,即点数配对,在今天的活动中,通过练****小沈在送信这个游戏中由原先的生疏变得十分熟练,而小妍的加入给了她一些新的想法,两人开始轮流送信。小沈和小妍平时都是比较内向的孩子,但是在今天的活动中两人在游戏中的出色表现让她们找到了快乐与自信。在以后的游戏活动中,老师也要多观察孩子,多给孩子一些思考的空间,不要当孩子一遇到问题,就马上给予帮助,帮他解决,这可能会养成孩子依赖的心理。老师要相信孩子会有十分出色的表现,这样也能让游戏有更加好的发展。