青岛版小学科学六年级上册《昼夜交替现象》微课程设计方案教学设计.doc

《昼夜交替现象》教学设计教学目标:。。,。。,并发表有根据解释是重要。,可能有多种不同解释,需要更多证据来加以判断。,积极合作态度。教学重点:设计模拟实验验证假设。教学难点:解释地球产生昼夜交替现象原理。教学准备:地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。教学过程:课前游戏:两人一组。①一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现。猜想一下你与这个人是怎样运动才会产生这样现象?可能有几种情况?②学生讨论并交流:(人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转,但转速度不一样。一、     引入新课:1、谈话:每天早上,太阳从东边冉冉升起,每天晚上,太阳又从西边落下……我们居住这个星球——地球,就这样白天与黑夜不停交替出现。白天可以叫做---(昼),晚上可以称为---(夜)。现在是昼还是夜?那再过12小时呢?再过12小时呢?白天与黑夜就这样不停地交替着,这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。(板书补充课题)今天我们就来剖析-----“昼夜交替现象”(指板书)。2、老师提出问题:你认为昼夜交替现象与什么有关?(地球与太阳)过渡:地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象,科学家在研究过程中,也是提出很多假设,然后再对自己做出假设进行论证,最后发现规律。今天我们也来当科学家。二、推测假设:要想做一名科学家,我们首先要敢于猜想,敢于提出假设。接下来,老师想请大家开动大脑,猜想一下:地球、太阳怎样运动才可能产生昼夜交替现象?要求把你想法用示意图形式呈现,可以用两个圆分别代表地区与太阳,标出地球、太阳名称,用箭头表示运行方向。,暴露初始想法,画示意图。,收集学生假设:①地球不动,太阳绕着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球自转;④地球围着太阳转,同时自转;……过渡:猜测是科学课一种方法,同学们刚才进行了大胆猜想,说明大家有良好科学预测****惯。很好!在大家猜测中有好几种观点,到底哪种是正确或者错误,我们要进行论证。怎样去判断呢?三、模拟实验:,明白用途。(1)把地球仪当作地球,用手电筒来代替太阳,地球上被太阳照亮部分是(昼),没被太阳照亮是(夜)。(2)用彩色笔在地球仪上画红星作标记,假设就是我们家。怎样才能让红星处出现昼夜交替现象?用实验方法检验假设。:(1)调节手电筒跟地球仪距离,差不多正好能照亮半个地球仪。(2)实验中地球仪不要转动太快,手电筒不能随便乱动。(3)认真观察:小红旗处昼夜会不会变化?(4)完成实验记录表,作解释。附:(昼夜交替实验记录表) 实验情况能否解释昼夜交替第一种  第二种  第三种  第四种  ……  ,小组合作进行实验并记录,教师巡视、交流沟通。过渡:各小组来汇报、展示一下你们实验,好吗?注意每个小组上台要边演示边讲解。、交流,给予评价。:提问:我们在做这几个模拟实验时,你们发现地球或太阳运动有什么共同特点?(只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产