把两个数量摆成同样多的实际问题.doc

教学内容:教材第6—8页,例3、想想做做第1—4题。 教学目标: ,学会并能正确地用多的去掉、少的添上或移多补少的方法把两种物体摆的同样多。 ,初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系,主动探索并了解把两种不同个数物体摆的同样多的不同途径,体验解决问题方法的多样性。 ,从中体验学****成功的乐趣。 教学重点:理解并掌握把两个数量摆成同样多的方法。 教学准备:每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 :100以内的加减法的知识我们已经学完了,这两节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题,大家有信心吗? :你从图中知道了什么? 二、动手操作,体验解决问题的不同方法 1、(回顾旧知 出示图片:一行苹果和一行梨,苹果10个、梨7个,一一对应排列。 提问:比较苹果和梨的个数,可以怎样说?) 2、出示例3 引导: (师问:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?) 学生用圆片代替彩珠摆一摆,找到办法后跟小组的同学交流。 : 指名学生到前面边摆边讲解, 引导学生交流不同的解决方法,及时肯定学生的方法。 方法一:小军再穿4个彩珠; (师追问:为什么把小军的添上4个,两串就同样多?) 方法二:从芳芳穿的彩珠里拿走4个; (师追问:为什么把芳芳的去掉4个,两串就同样多? 方法三:拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。 师追问:为什么只要把芳芳的移动2个给小军,两串就同样多?) : 刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题,你们想的这三种方法都可以,都达到了同样多的目的。看来在解决一个问题时,还可以从不同方面去思考,有时会找到几种解决问题的方法。 (如果用“移多补少”的方法,只要拿出这4个的一半给少的一串,两串就同样多。) 三、组织练****160;: 明确要求,让学生按要求摆好小棒。 小组里互相说两行小棒之间的关系,并说说怎样可以让两行小棒同样多? 指名汇报。学生填写数学书。 : (1)完成第一小题      学生看图说图意,。      学生先独立填空,再交流结果。      (追问:梨比苹果多,从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数?苹果添上这少的7个呢?) (2)完成第二小题 学生看图说图意。      学生先独立填空,再交流结果。      (追问:大力比明明少20张,为什么明明只要送给大力10张,两人张数就同样多?)  学生先独立完成,再交流,并说想法。 (要让鸡的只数和鸭同样多,就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数,要从53只里去掉26只,所以要用减法算。) : 学生先说第一小题的条件和问题,独立解答。讨论第二小题时,让学生说出不同方法。 四、全课小结: 今天学****了什么?你知道这类的问题可以怎样解决吗? 肮励螟绒夯莹欢坯凝