浅谈幼儿园古诗词教学.doc

浅谈幼儿园古诗词教学太仓市实验幼儿园成永琴古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶,它具有语言简练,意境优美等特点,长期对幼儿进行古诗文教学,可以增加幼儿对中国传统文化的了解和认识,加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。所以,我们在日常生活的教育活动中引入古诗文教学,其意义在于:一是开发记忆力,通过对古诗文的记忆背诵,从小培养幼儿的记忆力。这是一种终身受益的文化准备;二是打好语言文字攻底,现在很多大学生不会写文章,其原因是语文基础差。中国语言文字之根在古诗文经典。这些千古美文就是最好的范文,而学****它的最好办法就是幼时诵读。三是获得熏陶和修养。古诗文中蕴涵着中华民族优秀的传统文化精神,如“天下为公”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等。这些积极的人生理念和道德精神,都会对孩子的一生产生积极的影响。下面谈谈我对古诗词教学的经验:(一)多媒体的加入,激发幼儿对古诗词的学****教学媒体都是以物质形式出现的,教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体,再加上良好的学****情境是幼儿获取知识的前提和基础,它能激发幼儿的学****兴趣,并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学****情境正是教师所追求的。因此,我进行古诗教学时加入多媒体技术,努力通过图、文、声等多种功能,给幼儿以适当的感官刺激,由此调动幼儿的学****兴趣,激发他们的求知欲。如教《明日歌》古诗时,我先预先播放“等明天”的故事,优美的画面、调皮的小动物、以及有趣的音乐,使幼儿很快就被吸引过来。整个教室里鸦雀无声,只见一双双眼睛盯着大屏幕。认真的观看动画,为幼儿学****古诗做了铺垫。看完动画,我请幼儿自己试着讲解故事的内容,涛说:“猴子做事情只想着等到明天再做,老是等明天,结果什么事情都没有做成。”紧接着我就引出今天的主题:古时候有个诗人为了表示这个意思,写了一首古诗,我们一起来听一听《明日歌》。”这节课中我运用多媒体技术让幼儿通过故事的形式理解了古诗的意思,幼儿在这种潜移默化的熏陶下,产生了对中华传统文化的喜爱之情,保持了良好的学****情境,并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。(二)注重理解古诗内容,尝试背诵。幼儿对于古诗词的内容并不理解,幼儿背诵古诗词存在这样一种现象,把诗句死记硬背,象老和尚念经似的,一遍又一遍地重复,直到朗朗上口,一字不差地全部念诵出来。但事实上,他们对于这首诗的内容却一窍不通,究竟诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。这样的记忆形式是一种无意记忆的形式,孩子的有意识记不能达到更好的发展。其实,碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足,我们并不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容,那些对于幼儿来说太深刻了;我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义,毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了,难以让幼儿全部理解。所以对于古诗词,我们只让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了,例如:《草》这首古诗,只需让幼儿了解草一年之中一荣一枯和它生命力旺盛的道理;《悯农》只需了解农民劳作的辛苦,教育幼儿应该珍惜粮食;《鹅》只注重对鹅的外形特征的了解;《游子吟》则让幼儿了解母爱的伟大,教育幼儿爱自己的母亲。但是,怎样让幼儿理解这些古诗的基本意思呢?每教一首古诗前,我经常翻阅相关的知识内容,自己先理解其意义,然后把这首古诗的内容和含义编成一个浅显