《倒数的认识》教学反思 11.docx

《倒数的认识》教学反思_11《倒数的认识》教学反思(20XX—20XX年度第一学期) 杨尤《倒数的认识》这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的,学****倒数主要是为后面学****分数除法作准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘这个分数的倒数,所以学好这部分内容对之后学****分数除法是至关重要的。一、特色引入,直奔主题。在本课的引入中,我首先让学生独立计算几道分数乘法算式(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式),然后小组内检查并订正,随后观察讨论积的特点与算式中两个因数的特点,直接对倒数形成了初步的认识,更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。然后让学生对具有这样特点的分数起名,学生不约而同的叫它们倒数。为了使学生深入了解倒数的意义,我引导学生举了大量分数的例子,并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的这一发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调重点时,学生发现在数学上还有像倒数这样的情况,如因数和倍数,倒数也是相互依存的。二、让学生在碰撞中体验到成功的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心理,这种需求特别强烈。为了符合学生的这一心理特点,我在教学求一个数的倒数的方法上让学生以生问生答的形式进行,在我的鼓励下,学生开始是提出整数、真分数、假分数,接着想到带分数、小数,进一步想到两个特例1和0,面对特殊的0和1这两个数时,学生们出现了小小的“争执”。有人认为:“0和1有倒数。”有人认为:“0和1没有倒数。”