中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】.doc

中华优秀传统文化(山东教育出版社)教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学****先贤为人处世之道,崇尚道德的优良传统。2、领略自然之美,感悟中华美德的滋养。二、重点难点:保持崇尚道德的优良传统,感悟中华美德的滋养。1《才者,德之资也;德者,才之帅也》一、教学目标:1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点:明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备:听相关故事。四、教学过程:(一)、说文解字1、才者,德之资也;德者,才之帅也2、解字:(二)、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事(三)、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛(四)、情景明理1、情景表演,辨析:小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,他很苦恼。2、说一说,小明落选的原因是什么?他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任?4、小结道理:一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会是一个受人欢迎的人。2《己所不欲,勿施于人》一、教学目标:1、能正确朗读课文,在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅他人的品质。二、重点难点:能结合生活实际培养学生换位思考,体谅他人的品质。三、课前准备:在家读文。四、教学过程:1、导入:今天我们学****己所不欲,勿施于人》2、范读课文。《以邻为壑》3、教读课文。朗读课文,边学****边指名学生朗读。4、明道喻理:周处改过自新5、拓展活动:出示知行合一(1)引领学生读文。(2)说说这种做法的正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己的学****情况作出相应的评判3《人不知而不愠,不亦君子乎》一、教学目标:1、能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下,能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样注重修养自己大度的品性。二、重点难点:教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点:理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备:练****朗读课文四、教学过程:(一)预****导入1预****小组合作学****出示自学要求)(1)练****朗读课文(2)熟练朗读课文(3)学****古语今说”理解大体意思(4)练****背诵课文。(二)学****新课1、小组合作学****认读生字,练****朗读课文。(教师巡视指导)2、检查学****状况:集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。4、学生自由练****朗读课文。5、指名朗读课文,集体朗读课文6、小组合作学****古语今说7、学生自由读。8、指名说一说课文的大体意思。9、读明道喻理:人不知而不愠的孔子想一想孔子有哪些品德(三)拓展延伸知行合一思考:你会怎样做?4海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚一、教学目标:1、对照解析理解欣赏主题。2、正确熟练背诵二、重点难点:1、重点难点:正确熟练背诵,领悟"海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚"的意思。三、课前准备:读主题句四、教学过程:(一)、创设情境解诗题谈话:同学们,今天我们一起来学****海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚(检查学生课下收集的资料)(二)、检查预****课前提出预****要求)1、检查识字情况。2、自由读,读准字音。3、指名读。(检查读的情况。看是否读通、读顺、读准。)(三)初读感知:1、课前,老师已经布置了一个预****要求。现在老师想请同学你的理解来给我们讲讲意思?在讲给我听之前,请先把你的理解,把讲给你们小组的人员听。2、指名说意思。(四)再读理解:古语今说1、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”A指名读B请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C试着体会一下,再读读。D指名读。3、教师:谁能把这句的意思说一说。(五)明道喻理林则徐为自己写对联的目的是什么(六)、拓展延伸。知行合一读一读。想一想你怎样化解他们的矛盾?5兼听则明,偏信则暗一、教学目标:1、对照解析理解欣赏领会意思。2、正确熟练背诵句子二、重点难点:1、重点难点:正确熟练背诵句子,领悟句子意思。三、教学过程:一、出示学****目标,小组合作学****1、小组合作,认读句子2、练****朗读句子二、结合解析,练****背诵1、简明了解句子出处2、总体把握句子的古语今说3、明道喻理齐威王是怎样做到兼听则明的三、拓展延伸:读知行合一想一想遇到这种情况你认为家长应该怎么做?6欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败一、教学目标:1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2、在背诵的基础上能够熟练背诵。二、重点难点:1、重点难点::对照“古语今说”理解意思。三、教学过程:(一)、课前引入(二)、课文分析详细过程:欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理:螳螂捕蝉9三)拓展延伸:知行合一