《台阶》教学设计定稿.doc

语文知识在记叙性文本阅读中的框架构建——《台阶》教学设计东湖镇中周凌学****目标:知识目标:1、字词积累:多音字的音义辨析;动词、拟声词的运用。2、修辞方法:拟人、比喻的运用及表达效果。3、人物描写:肖像描写、动作描写。4、写作技巧:对比手法、细节描写、正面描写与侧面描写结合。阅读目标:1、阅读文本,提取关键信息。2、根据具体材料,把握人物形象。3、学****赏析描写性语言的方法:修辞赏析法、替换比较法、模拟想象法。4、懂得理解、尊重、体恤劳动者。教学原则:学生为主导、学生为主体。教学形式:学生自读赏析,交流讨论;教师抓住契机,适时点拨。课堂设计:第一版块:速读课文,把握概况。教师引导,学生回答:验收预****成果,回答两个问题:1、用一句话概括文章主要内容。(提取关键信息的能力)(根据“谁、做了什么、为什么做、怎么做”四个要素概括)——父亲为了提高自己的地位,辛苦奋斗大半辈子,建造了一座有高台阶的新屋。2、用几个形容词概括“父亲”的形象。(根据具体材料分析人物形象的能力)(根据“生活状况、性格品质、精神追求”三个角度概括)——生活状况:贫困、辛劳、艰苦性格品质:忠厚、坚韧、勤俭、要强、能吃苦耐劳、有恒心、有毅力精神追求:人穷志不穷、期望受到尊重第二版块:精读课文,品味语言。教师导入:从学生作文的现状(题材陈旧、语言贫乏、抄袭套用等)谈起,引导:用心观察、描写细腻,是写好文章的基础,在这方面,《台阶》的作者李森祥为我们做了好榜样。下面,就让我们一起来品一品文章的语言,学一学写作的奥妙。请参考下表的提示,精读课文,品味语言,并将自己品读的结果填入表格。填表提示:1、描写语言:相关语句可在课文中用波浪线划出,表格内只需写明所在小节的序号,并摘录其中你认为精妙的词语。2、精妙之处、表达效果:相关语句、用词好在哪里,有什么作用。3、写作技巧:相关语句运用了什么描写方法和语言技巧。学生交流讨论,教师适时点拨,共同赏析完成:描写对象描写语言精妙之处及表达效果写作技巧父亲的脚第5节干沟,嵌唿哒唿哒刷拉刷拉黄几几泥浆宽大、皲裂、草鞋、泥垢、黄几几——这是一双农民的脚,长期辛劳、与泥土打交道、生活艰辛,缺乏保养(鞋袜)。“沟”,为什么不是“缝”?……沟深;3、为什么是“干沟”?……皮肤干燥粗糙;4、“嵌”,为什么不用“沾”?……沾,只在表面,嵌,深入皮肤肌肉,与“沟”相呼应。——突出父亲***受创之深。(可用替换比较法赏析)5、为什么用板刷洗脚?——皮肤非常粗糙,长出厚厚的老茧。6、“刷拉刷拉”有何表达效果?——动作描写,拟声、绘形,生动形象,进一步突出脚的粗糙。拟声词,口语化,富有生活气息。7、“唿哒唿哒”——湿淋淋的草鞋,拖着,走在回家路上,一天辛劳之后难得的放松(可用模拟想象法赏析)细节描写,描写细腻;比喻修辞;动词运用准确;动作描写,生动形象;拟声词口语化富有生活气息父亲的腰第2节背三趟第22节撬托抬腰闪了按着腰第28节腰闪了、刺九个洞流出好大一摊污黑的血。”背三百来斤重的青石板走山路→→托、抬青石板→→挑水:劳动负担变轻了;轻轻松松一下子背三趟→→闪了腰、一只手按着腰→→闪了腰、流出好大一摊污黑的血”:父亲的腰力衰落了。借助动词,前后对照,写出父亲逐渐变老的过程。年复一年的超负荷劳动,让父亲的腰不堪重负。年富力强→→年老体衰前后照应,用对比,呈现变化过程准确运用动词父亲的头发