幼儿园新教师教学反思.doc

幼儿园新教师教学反思.doc幼儿园新教师教学反思满足幼儿情趣的才是优秀的这学期,我园青年教师的公开活动搞得红红火火,这月轮到我做公开活动。常听老教师们说:“有了一份优秀的教案,可以说就成功了一半。”于是,在一本教育杂志上,我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义二非常适合小班幼儿,血且数学领域的内容也是我擅长的。我认真按着教案准备材料,并根据教案按部就班地开展活动;首先,我以“鸡妈妈”的身份,用儿歌的形式帯领小鸡们-起锻炼身体,“我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈跳3下,我的小鸡叽叽叽,跟着妈妈转两圈……"然后是“小鸡捉虫”的游戏,要求幼儿听老师的口令捉几条虫子,根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中,孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品),让小鸡摸一•摸自己的袋子里有多少食品。这次活动皿然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏,但从孩子们的眼中,我并没有看到他们山衷的快乐,也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢?反思仔细分析了自C和幼儿在活动中的一言一行,我发现了问题所在。原因之一是幼儿产生了“审美疲劳雹自从幼儿入园后,在语言活动中,幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事,并经常进行表演游戏;在音乐活动中,幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小哥儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中,孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中,频繁地出现小鸡的角色,使孩子们产生了“审美疲劳”,他们在扮演角色时没有了原先的***和兴趣,在游戏中的快乐程度也随之减弱。原因之一•是教师的角色定位不明确。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指岀,’‘课程实施应以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在木次活动中,教师“引领"的痕迹很重,整个活动都是老师在说,幼儿跟着在做,每个过程都是老师领着走过來的,孩子们也是被动地完成老师的作业,整个活动中幼儿缺乏主动性。措施找到了问题的症结,我对症下药,开始重新思考,重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感,憨态口I掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。经过重新准备,我在另一个班组织了活动。首先,我用天线宝宝的音乐吸引幼儿,让他们把自C当成i名天线宝宝来参加活动。接着,我引导天线宝宝们玩于指游戏,“i根手指头可以变成什么,两根手指头可以变成什么,三根手指头可以变成什么……"游戏中,幼儿的想像非常丰富,而口感知了4以内的数量。然后,我设计了问题“天线宝宝一家人有几个人,分别穿什么颜色的