你不怕它，它不烦你.doc

第12课你不怕它它不烦你【设计意图】小学三年级学生,在面对困难和挑战时,常常产生畏难情绪,影响做事效率。本课通过案例分析及自我调节的方式对学生加以引导,帮助学生提高自我成就感和自信心。【教学目标】、认识困难。,克服畏难情绪。3、积极想办法克服困难。【教学重、难点】引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。【教学准备】课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。【课时建议】1课时【教学过程】一、活动导入暖身活动——反口令活动规则:教师喊口令,学生做口令相反的动作。如教师喊“举左手”,学生做举右手的动作,教师喊“全体起立”,学生应坐在座位不动。二、主题活动◆心灵聚焦引导学生认识遇到困难产生畏难情绪是正常的,畏难情绪也是可以克服的。指导学生阅读教材图例,启发学生思考、讨论“小明害怕背课文,你有什么看法?帮小明想想办法吧!”引导学生认识遇到困难产生畏难情绪是正常的,但要想办法克服它。◆心灵视窗引导学生思考当自己遇到困难时,自己是否想去战胜它、努力采取措施去战胜它。鼓励学生树立克服畏难情绪的信心。1、学生说一说遇到困难时的感受。2、在“困难之山”上标出自己所处位置(如山脚下、半山腰、接近山顶)。与同学交流:解释图画的含义,说说自己的感受,并相互鼓励。◆心灵氧吧通过对小明与老师之间的秘诀传授的表演,引导学生初步掌握克服畏难情绪最简单的方法:动手去做,做一点少一点,做一点就离成功近一点。组织学生看图。分组讨论:秘诀是什么?各组交流,教师再公布秘诀,最后选出最佳秘诀。教师要注意引导学生“立即行动起来”面对困难,再次强化“你不怕它,它不烦你”。◆心海启航通过体验游戏及故事启发,激励学生行动起来,积极想办法克服困难。体验游戏:视教学环境而定,可在室内也可在室外。组织学生看图示,按照图示讲解游戏规则——5—8个学生交叉拉手连在一起,最后要求大家手拉手围成一个圈。引导学生体验纠结在一起的小朋友们解开手链的愉悦。组织学生仔细阅读故事或教师讲解,全班分享、交流故事给自己带来的启发。【教学辅助资源】一、建立信心,克服畏难情绪一个人在面对困难和挑战时,常常产生畏难情绪。克服畏难情绪的方法也没有固定的模式,因人而异,需要自己在努力的过程中不断地摸索。但帮助学生建立自信心是克服畏难情绪最好的武器,自信心水平较低的学生,产生畏难情绪的可能性也较大。下面就介绍几个影响自信产生的因素:。自信不是空洞的口号,而是成就浇灌的硕果,大声说“我感到自信啦!我真的感到自信啦!我是世界上最自信的人啦!”并不能带来自信。Haffer和Raingruber指出,成败经验与自信相互连接、密不可分。成绩信息是评估个人能力可靠的信息来源,成功强化特定情境的信心,失败会削弱自信。、结果及经验作为检验、判断自己的依据或框架。面对新的或是不熟悉的任务,个体缺乏做出自信判断的直接经验,因此,可观察、可比较对象的行为就承担起了个体自我判断的参照。体验经验一般会比直接经验的说服力小,而且观察者与榜样的相似性也是一个调节因素。如,看到不如自己的同学能够与老师切磋问题,会增强观察者与权威交往的信心。,包括自我说服和外界说服。鼓励自己努力及相信自己有能力成功地胜任某些工作