9加几 (2).doc

教学内容:9和几的进位加法教学目标:1、知识目标⑴比较体验“9加几”的不同计算方法;⑵理解“凑十”加的算理,初步感知“十进制计数法”;⑶学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、能力目标⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力;⑶渗透转化思想,培养迁移能力。3、过程性目标⑴通过动手、口、脑,体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学****积极性;⑶让学生感受到数学来源于生活,提高应用数学的意识。教学重点:渗透转换思想,应用凑十法,正确计算9和几的进位加法。教学难点:凑十法的思考过程。教学关键:把9加几转化成10加几。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,激趣启思“今天我们的教室里来了一位非常可爱的小客人,大家看,他是谁呀?”出示课件:百灵鸟:“小朋友,你们好!待会儿我要带既守纪律,又爱动脑的小朋友去参观我们的动物王国,在出发之前让我先来考考你们。”1、数的组成(快速口答)⑴8可以分成1和几?⑵6可以分成3和几?⑶4可以分成1和几?⑷9可以分成1和几?⑸7可以分成几和4?2、计算练****10+7=10+4=9+1+7=9+1+4=9+()=10嗯,算得可真不错,不过“10+几”10+3=的加法太简单了,我也会算,我这里还有几道10+4=“9+几”的加法不会算,你能帮我算算10+5=吗?10+6=10+7=10+8=10+9=二、尝试探索,。9+5=?“14,同意吗?可是我还是有点不怎么明白,你能告诉我你是怎么算的吗?”学生有可能出现的几中情况:(1)9和5和起来是14。(2)14可以分成9和5。(3)14-9=5。(4)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。你也是这么想的举手。这个想法你是怎么想出来的?哦,我明白了,你是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算,对吗?(板书,把这种想法用箭头和10加几连起来)那你是怎么变的?5还有其他的分发,这里为什么要把它分成1和4?(5)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。“既然把5分开来后可以和9凑成10,那我能否把9分开来和5去重新组成10呢?怎么分?”“这里其实也是把9加几变成10加几来算。”(板书,把这种想法和10+几连起来。)(6)把9看成是10,10加5是15,15再减多看的1是14。“你也是想把9加几变成10+几来算对吗?那为什么还要减1呢?”(板书,把这种想法和10+几连起来)。小朋友,你们可真会动脑筋,帮我想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?(1)、(2)、(3)这三种方法也很好,不过5和9和起来是多少一下子很难想出来,这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。(把这三种想法擦掉),渗透转化思想。(4)、(5)、(6)这三种想法虽然都不一样,但你有没有发现有一点他们是相同的?(都是把我们比较陌生的9加几变成以前学过的10加几来算)三、巩固练****寻找规律“让我们一起再来算几道。”9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=打乱顺序做,仔细观察这组算式,你发现了什么?小朋友,谢谢你们使我知道了原来9加几可以转化成10加几来算,现在我也会算了,这个