八年级下册Unit6教学反思.doc

,本节课以愚公移山为题材,用英语讨论整个故事的发展过程。喜欢故事是孩子们的天性,因此他们对这节课产生了极大的兴趣。但一节课下来,心里仍旧有诸多的反思。下面我谈谈自己在教学中比较满意的地方,还有自己的一些不足。首先,在课堂的导入时,我询问学生:Whatisyourfavoritestory?学生们的回答可谓五花八门,这很出乎我的意料。这已经超出了我的备课范围,看来他们对故事的阅读量远远超出了我的想象,这让我感到非常欣慰。另外,有趣的图片,熟悉的故事极大地引起了学生的兴趣。让他们在愉快的氛围中做到了在用中学,在学中用,学有所得,学有所用。其次,在小组答疑时,我让学生们讨论故事的发展过程,最后由他们小组中推荐的代表来进行总结,这样就能充分发挥小组合作的机制,并且让每个学生都有练****口语的机会,真正达到学以致用的目的。最后,我最欣赏的就是学生自己编的课本剧,并且他们能够勇敢的站到台前进行表演,获得了大家热烈的掌声。当然,在这节课里,我也有许多的不足。首先,我认为我最大的问题是没有让更多的学生到前面来表演,在台下时,我看到几乎所有的学生都在小组中进行了讨论。但是他们最终没敢站起来。对于他们的鼓励需要我在日常教学中继续进行。其次,我认为自己替学生说的有点多了,应该学生能说的老师一句话也不能多说。第三,黑板上没有书写标题,虽然课件上有展示,但黑板上也不能忽略,等我想起来时,再写已经觉得有点儿不合适了。除了对本节课的反思之外,从事初中教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,我发现了一些问题,也做出了一些反思:初二年级学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学****热情高,好奇心强,学****成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的因,综合起来有以下几种情况:1、学生学****目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。 2、学生学****方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学****方法。如:记单词,死记硬背;练句型生搬硬套。不注意语言环境;写句子不遵循英语****惯,强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学****英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练****上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘越学越困难,最终导致掉队。4、学生忽视了语言学****的渐进性。学****英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学****英语困难重重,掉队就难以避免。 5、教师的教学问题。