澳大利亚教学案例.doc

《澳大利亚》教学案例大庆市兰德学校初中部景嘉慧【引言】作为世界地理,教材对《澳大利亚》的编排仍延续了前面几个国家的编写体例:首先,在对国家的介绍上不求面面俱到,而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。其次,充分注意人类活动与地理环境的密切结合,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。【背景】一、教学内容分析本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册,第八章《东半球其他国家和地区》第四节《澳大利亚》第一课时,属于世界地理分区部分。从教材的内容来看,本节课由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。在这一课时里,以“澳大利亚有什么突出的地理特征?”为教学主线,主要从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展,使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性。通过探究人与环境的关系使学生初步形成正确的人地观,对形成可持续发展观点具有重要的意义。二、教学对象分析学生在前几章节已经学****了一些国家和地区,具备了学****澳大利亚》的基础知识,具有一定的读图、判断能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是,由于学生年龄小,感性认识占主导,缺乏系统的分析和概括能力。鉴于这种情况,通过图片的综合对比分析,利用表格总结出农牧业分布的特点与地形、气候的关系,使学生认识到因地制宜发展生产的重要性,初步形成正确的人地观和可持续发展的观点。三、教学目标及教学重难点(一)(1)运用地图,说明澳大利亚特有动物及其生存原因。(2)在地图上能指出澳大利亚的地理位置、范围。(3)依据图文资料,说明澳大利亚自然环境特点以及对农牧业的影响。,帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。,增强对因地制宜发展经济重要性的理解,初步形成正确的人地观和可持续发展观。(二)、气候的关系。(1)理解澳大利亚有独特古老动物的原因。(2)知道自流盆地的形成原因。(3)分析地形和气候因素对澳大利亚农牧业分布的影响,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。【问题及解决】一、图片导入,引出正文展示澳大利亚国徽和国旗的图片,请同学们猜一猜这是哪个国家。学生们很快就会猜出是澳大利亚。思考:那澳大利亚这个国家有什么突出的地理特征呢?二、了解位置,探究原因根据澳大利亚国徽上的两个代表动物袋鼠和鸸鹋,进一步介绍其他特有动物。并由这几种动物的原始性和古老性总结出第一突出特征——“世界活化石博物馆”。提问:为什么澳大利亚才有如此多的古老动物?引起学生们的思考。对于解答这个问题,首先要了解澳大利亚的地理位置,根据它是世界上唯一占有整个大陆的国家,引出探究问题:试着用大陆漂移说的观点解释:澳大利亚有独特古老动物的原因。根据动画演示,同学讨论得出:澳大利亚大陆由于跟其他大陆分离的时间早,生物进化缓慢,又没有天敌存在,因此保留至今。而同样孤独存在的南极洲,则是由于气候寒冷,环境恶劣,不利于生物的生存,因此现今的特有生物很少。三、观察环境,理解分布学生们自学书中文字材料《澳大利亚的养羊业》,结合