澳大利亚教学案例.doc

周玉洁
一、课案展示
（一）情境导入
师：上课前，请同学们先猜个谜语
“有种动特真奇怪，身上长个大口袋；不装食物不盛水，里面藏个小乖乖。”
这是什么动物？
生：袋鼠
（出示多媒体课件中袋鼠的一些图片）
师：谁能简单介绍一下这种可爱的动物呢？
生：袋鼠前肢短小，后肢发达，以跳代跑，所有雌性袋鼠都长有育儿袋。
师：从你的搜集的材料中，知道袋鼠是哪个国家特有的动物吗？
生：澳大利亚
师：对，今天就让我们跟随小袋鼠一起去它的故乡——澳大利亚游览观光。
（二）解读探究
互动1：
（出示世界政区图）
师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？
学生指图讲解
生：澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。它的纬度位置在南纬10°～40°之间，属于中低纬度的国家。其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。
互动2：
师：在澳大利亚，除了袋鼠外，你知道它还有哪些古老特有的动物吗？
生：有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。
师：同学们列举出来的可真不少！来，让我们一睹它们的“芳容”！
（多媒体课件展示这些动物的图片）
互动3：
师：刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的，为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢？让我们在学****活动中寻找答案，解开疑惑吧！请同学们以小组合作的方式完成地理课本P73页的问题。
学生合作交流，讨论完成，教师巡视倾听
生1：根据大陆漂移说可知，大约2亿年前，澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的，约6500万年前分离，从此孤立于大洋上。
生2：用生物进化论的观点可以推断出，由于自然条件单一，加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌，所以这里的动物演化很慢。
生3：南极大陆虽然也处于孤立状态，但因为它纬度位置高，特别寒冷，生存条件恶劣，所以很少有古老特有的生物。
师：同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题，做到了“学以致用”，老师感到特别高兴，让我们为自己的进步鼓掌加油！（学生兴奋地鼓掌）
师：澳大利亚不仅有古老珍奇的动物，还有种类繁多的特有植物和鸟类呢！请同学们阅读教材P74页的材料，你就明白为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”了。
一、世界活化石博物馆（板书）
师：同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物？
生：当然喜欢。
师：但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。
（多媒体出示材料）
澳大利亚特有的生物古老而脆弱，1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔，放在墨尔本公园内，一场大火，兔子全部逃走，由于环境适宜，几十年后兔子遍布全大陆，到处啃食牧草麦苗，危机着古老动物的生存，这一祸害至今未除。另外，来自其它大陆的高等动物也虎视眈眈地瞄准了这些古老的动物。不仅如此，二十世纪二三十年代，西方人为了获取树袋熊的皮毛而大量捕杀它们，几乎使这种可爱的动物灭绝。这里的动物们大都面临着栖息地面积缩小和被破坏的险境。
师引导学生总结：全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”，实现人与动物的和谐共存，让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下，成为我们美好家园不可缺少的组成部分！
互动4：
师：除了刚刚我们认识的那些古老动物外，澳大利亚还有一种动物也久负盛名，誉满全球，它是澳大利亚经济的强大支柱，你知道它是谁吗？
生1：羊，绵羊。
生2：美利奴细毛羊。
互动5：
师：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因而它也被称为“骑在羊背上的国家”，请一位同学向大家介绍有关澳大利亚养羊业的情况。
学生用课前搜集的资料进行介绍
二、“骑在羊背上”的国家（板书）
师：如果你是一个有经济头脑的商人，打算带100只羊到澳大利亚谋求发展，请问你在去之前最需要了解的是什么？赶快让你的“智囊团”为你出谋划策吧！
学生分小组讨论，发表各自的看法
生1：我们组认为最重要的是知道哪儿水草丰美。
生2：我们组觉得应全面了解当地的自然条件，做到有的放矢。
生3：我们组认为还要考虑交通运输因素。
师：同学们都学会“三思而后行”了，想问题越来越全面细致了。
出示澳大利亚地形图、气候图和农牧业分布图。
师：就请同学们对比利用这三张图，分析澳大利亚为什么适合发展养羊业？
小组合作完成，教师巡视指导
师生共同归纳：
1、澳大利亚是一个地广人稀的国家，这里地势低平，分为东、中、西三大不同地形区。东部是大分水岭，海拔在800—1000米；中部是平原，海拔不足200米，地势最低处为北艾尔湖，是澳大利亚地势最低处；该地区地下水丰富，有著名的大自流盆地；西部是广阔的低矮高原，海拔在200—5