小弟八联办小学阶段总结.doc

小弟八联办小学 学校生态文化的理论与实践研究课题阶段汇报和总结小弟八联办小学课题组2009年10月20日学校生《态文化的理论和实践研究》课 题研究第一阶 段 评估汇报小弟八联办小学课题组 执笔靳建虎学校是教书育人、传承文明的专业场所,也是建设和谐教育,和谐社会的重要阵地。学校生态文化的理论和实践研究就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处,实现学校和教师、学生共同发展的理想、稳定、融洽的团队。因此我校将科研课题赋予绿色教育课题新的内涵与思路,提出了打造绿色校园文化品牌的总体目标,营造绿色教育生态环境、构建和谐的绿色教育生态文化、开展绿色教育生态体验、全面进行绿色教育生态管理。现把这一阶段的工作做以下汇报。一、   课题的管理情况1、健全机构,分工明确在课题研究的组织管理上,我校成立了课题研究领导小组。课题组组长由课题负责人靳建虎校长担任,学校中层干部分工负责,全体教师参与实践研究。具体分工为:校长是课题研究与实施的第一责任人,负责行政管理与理论指导,营造促进学校、教师、学生发展的绿色生态教育环境,进行生态教育管理,构建绿色生态学校文化。副校长负责构建绿色教育的评价体系;教务处负责绿色校本课程开发工作与绿色生态课堂的构建;德育处负责绿色教育生态环境管理;办公室主任负责对教师、家长进行绿色生态教育;少先队负责开展绿色生态体验教育活动;班主任负责营造班级绿色生态环境,构建班级、学生文化;任课教师进行学科渗透,营造绿色生态课堂文化。2、建章立制,规范过程为了保证《学校生态文化的理论和实践研究》课题的有效实施及开展,我们综合以往课题经验的基础,进一步制定了与课题相关的实施制度。如:《课题管理制度》《课题研究制度》《课题学****制度》《校本教研制度》等。从制度上来规范课题的开展和课题研究。3、档案管理,责任到人我校注重对课题研究档案的管理,教务处负责课题研究资料的收集、整理、管理工作。按照研究准备、具体实施、总结提高三个阶段顺序归档整理。做到分类具体、材料详实,主题突出。二、课题的进展情况我校于2009年6月申报该课题,2009年9月课题研究正式启动。1、起步稳妥,夯实基础按照计划,2009年6月对课题进行了充分的论证,进一步完善了课题的实施方案,撰写了开题报告,并于2009年4月14日召开了开题报告会。会上课题负责人做了开题报告和动员,并对课题研究工作做了周密的布置和安排。明确了子课题及有关规章制度,理清了课题分阶段目标:第一阶段加强学校师生对绿色教育理念新内涵新理论的认识;第二阶段,实践探究阶段,营造促进学生、教师、学校共同发展的教育生态。第三阶段,理论提升阶段,形成和谐校园,特色学校。2009年10月我校又召开了课题推进会。对前期工作做了全面总结和后期工作的布署。2、领导重视,推进课题此课题的实施得到校部李金平校长、张德强副校长等同志的高度重视和关注。给予了深层次的理论性指导。对我校“绿色教育”理念的思想性、教育性的界定,以及课题研究的行动策略等方面提出了指导性的意见。由此,我校重新调整绿色教育理念,赋予绿色教育更新的内涵。我们把过去的绿色教育理念“健康、向上、自然、和谐、可持续发展”调整为“自然、人文、健康、和谐”。3、加强培训,提升理念课题得到学校领导的充分重视。课题组成员积极参加各级各类的实践培训。校内先后组织课题成员教师学****绿色教育内涵的认识》,《营造