基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式研究.docx

基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:文章以哈尔滨理工大学为例,从软件工程专业人才培养现状及问题出发,构建了基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式,并分析了人才培养成效。关键词:卓越计划;应用型人才;培养模式;软件工程中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2016)03-0073-02 “卓越工程师培养教育计划”是深入落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010―2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》的政策,旨在促进我国向工程教育强国迈进,培养大批量不仅有创新,而且还适应社会经济发展需要的高素质的各个类型的工程技术方面的人才,为国家新型工业化的发展提供帮助,建设人才强国和创新型国家的战略服务,促进高等教育在面向社会需求方面培养人才,对全面提高工程教育以及人才培养具有非常重要的引导和示范作用[1]。一、软件工程专业人才培养及问题哈尔滨理工大学是我国第二批“卓越工程师教育培养计划”的高校,而软件工程专业又是黑龙江省首批改革试点专业,在教育教学改革和人才培养模式方面具有一定的引领示范作用[2]。软件工程专业的理论基础是数学与计算机科学,其研究和实践涉及人力、技术、资金、进度的综合管理,是开展最优化生产活动的过程。同时软件工程专业主要是培养面向工程应用的软件设计师,是要用软件的方法去解决在生产过程中遇到的困难和问题,但是在传统的工程教育中却存在着如下问题。第一,缺乏实践教育。传统的人才培养模式主要是传授知识,包括软件工程专业在内,在大学的四年学****中大部分时间都在学****理论知识,缺乏实际的工程实践,学生学****了很多编程语言,例如C语言、C++、JAVA等,但是从来没有运用某一程序设计语言编写过一个应用项目。第二,缺乏真实环境。很多高校在学生临近毕业的时候会安排一些生产实****和毕业设计的实践环节,但一般是在学校完成或者在模拟的环境下进行的,与实际的工程应用还有一定的差距。第三,教师缺乏经验。现在高校的青年教师一般都具有高学历,从学校毕业又直接到学校工作,缺乏在实际项目当中锻炼解决实际问题的能力,在指导学生时难免存在一些不足。第四,学生的能力与企业需求之间不能很好对接。由于高校的教育模式问题,导致学生在毕业后缺乏实践能力和创新意识,所学知识与企业需求之间存在断层,造成一方面学生就业难,另一方面企业招不到合适的员工,并且这种矛盾日益突出。第五,办学方式落后。现在很多高校依然是以自我为中心,关起门来办学,与企业的互动偏少,或者说企业参与办学的力度不够。同时各种社会力量对于教育的监督不够完善,没有很好地参与到教育的评价当中,不能很好地为教学改革建言献策。二、基于“卓越计划”的工程应用型人才培养模式的构建“卓越计划”的培养过程具有三个方面的特点:一是以行业企业的实际人才需求为出发点,行业企业深度参与高校的人才培养过程;二是高等院校按照高等教育的人才培养标准和行业企业的人才需求目标培养工程人才;三是在培养过程中强化学生的工程实践能力和应用创新能力。为此哈尔滨理工大学软件学院在人才培养模式方面进行了深入的探索,起到了积极的作用[3]。(一)重构专业课程体系学科建设是高校发展的基石,也是教学的基本单位,集教学、科研、师资力量为一体。只有抓住了学科建设,才能带动和统领全局。在学科课程体系建设当中,软件学院以“产业需求目标”为导向,以专业知识规范为基础,构建与产业需求目标相匹配的专业课程体系和教学内容,突破以学科为中心的模式,实现专业规范与产业需求协调统一。在课程体系的设置上要采取有效的评价机制和动态轮换机制,随着社会的发展和技术的进步,跟不上社会需求的课程,就应该通过具体的评价机制淘汰,而对于出现的新技术、新方法、新设计就要开设新的课程进行讲授。(二)强化实践,科学设定人才培养方案通过与行业企业产学研用的合作,针对工程应用型人才培养中存在的“去工程化”等突出问题,树立“需求导向、强化实践”的工程人才培养理念,科学设定人才培养方案。并对照高教三十条“把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”的精神,以及教学过程普遍存在着的教学与科研发展严重失衡的现象,软件学院果断地把以“教学和科研两个中心”转向以人才培养为中心,把保证和提高教学质量作为办学的生命线。在设定教学目标的时候,进行两个层次的考虑:一是高等教育内涵建设的目的之一就是协助学生从学生角色成功过渡为职业人角色,因此,工作岗位性质定位了人才培养目标,显然“企业主流岗位需求”是人才培养方案的逻辑起点;二是针对专业人才培养目标过于