有趣民间故事.docx

有趣民间故事篇一:小学民间故事篇一:小学生必读的神话故事小学生必读的神话故事篇二:浅谈小学语文教材中民间故事的教学 浅谈小学语文教材中民间故事的教学作者:奚洁来源:20XX年第11期民间故事生动有趣,通俗易懂。透过民间故事,我们能看到某个时代的伦理纲常、道德取向、善恶态度,能看到某个地域的风俗人隋、精神气质。教师在教学中要抓住民间故事这一文学样式的特点,建构教学序列,教给阅读方法,拓展阅读空间,帮助学生了解传统文化,提升语文素养。一、表达驱动,以说促读我们看到,在教材中编者都提出了“讲故事”或“复述”的要求。可见,我们可以以讲故事为形式,以表达为驱动,以说好促进读明白,以此统领民间故事的教学,带领学生进行生动有趣的言语实践。 ,有故事味。在第一学段,学生的语言表达能力尚在形成阶段,需要一定数量的输入,才能逐步形成有质量的输出能力。因此当民间故事第一次在二年级上学期教材中出现时,编者提出的训练要求是“背诵课文”,是有其合理性的。二年级下学期教材中,连续出现了两个民间故事,在背诵的基础上提出了讲故事的要求。而讲故事与背诵的区别在于:背诵忠实于原文,讲故事可以借用原文,自己组织语言;背诵关注内容,讲故事还要关注讲的语气、语调;背诵时是旁观视角,而讲故事是进入情境,甚至进行角色模仿。在这一阶段,要告诉学生什么是讲故事,如何讲一个完整的故事,绘声绘色地讲一个完整的故事。 ,生动复述。“讲述故事力求具体生动”,是对第二学段提出的教学目标。怎样才能将故事讲得具体生动呢?感受优美简练的文本语言,将之内化成自己的语言,这是中年段复述故事的主要方法和目标。 ,抓住要点。随着学生概括能力和语言表达能力的提高,简要概述故事大意成为讲故事的形式之一。概括复述有多种方法,教师要关注方法的传达。 ,创意表达。创造性复述对于锻炼学生的想象力,提高思维的敏捷性和语言的流利性有着重要的意义。一方面,语言简练、口语化的民间故事为我们留下了不少情节的空白点,我们可以以此为基点,引导学生展开合理想象,进行创造性的复述,让故事通过我们的再创作而更加具体生动。另一方面,可变换角度(结构、人称等)复述故事,如这个故事是从第三人称全知的角度进行叙述的,可以创设情境,引导学生从牛郎的角度进行讲述。二、激活想象。创意表达篇三:民间故事阅读题一、填空题. 1、古时候人们为了驱赶凶恶的“年”而仿照竹子做成鞭炮,称之为(爆竹)。久而久之,人们就把这原本是驱赶凶恶的“年”兽的日子干脆称为(过年),每逢此时,家家户户(贴春联)、(张灯结彩)、(放鞭炮),一片热闹喜庆景象。 2、第一次尝的是(“茶”),第二次尝的是(“甘草”),后来尝了(“断肠草”)而死,为了拯救人们而牺牲,人们称他为(“药王菩萨”) 3、海力布最后变成了(一块僵硬的石头),据传说,现在还有叫(“海力布石头”)的地方。 5、中国有东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)、北岳(恒山)、中岳(嵩山)五座名山。 6、田螺姑娘和(常州)的叫(吴堪)的人过上幸福的生活。 7、西门豹发动老百姓开凿了(十二条大渠),把漳河水引到田里,灌溉庄稼。 8、农历(七月初七)牛郎织女鹊桥相会。 9、梁山伯和祝英台死后变成了(巨大的五彩蝴蝶)。 10、孟姜女的丈夫(范喜良)筑长城,孟姜女哭倒长城,人们为了纪念孟姜女,在山海关修了座(“孟姜女庙”) 11、一个叫苏和的牧童用白马的骨头制作了第一把(马头琴)。 12、赵州桥是(鲁班)造的,这座桥面上留着(张果老骑驴踩的蹄印)和(柴王推车轧的一道沟)。 13、人们为了纪念刘三姐,每年(八月十五)便成了壮族人民的传统歌节。 14、养蚕的人们为了纪念(巧儿)的功劳,都叫她(“蚕花娘娘”)。 15、在天镇峰下的山坡上,出现了一群怪石,人们称它为(“百鸟归巢”)。 16、很久很久以前,无锡惠山、太湖一带有四个妖怪,它们是(毒蛇)、(恶虎)、刁马和臭鼋。 17、这一年,乡亲们派了聪明、善良勇敢的青年(汪嘉)去找幸福鸟。 18、寒食人们不生火做饭,只吃(冷食),清明,人们把(柳条编成圈儿)戴在头上,把柳条枝插在房前屋后,以示对(介子推)的怀念。 19、农历五月初五,是民间的传统节日(端午节),这个节日的由来与战国时期的伟大诗人(屈原)有关,他留下了()()等不朽诗篇。这一天,楚国人民到江上(划龙舟)(投粽子),以此来纪念伟大的爱国诗人。 20、每年农历六月二十四,是彝族人民传统的节日——(火把节) 21、每到正月十五,家家户户都挂起(红灯)。 22、读了,你一定对这些人物的故事相当熟悉。如(孟姜女)哭长城、(张飞)数芝麻、(包公)巧审青石板、(刘墉)智斗贪官。二、选择题。 1、农历(c)这天,牛郎和织女在鹊桥相聚。 a、八月初七b、六月初六c、七月初七d、七月初六 2、