学生综合素质评价报告册.doc

《学生综合素质评价报告册》一、研究的背景为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状,完善和创新学生综合素质评价体系,使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。二、指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导,全面贯彻党的教育方针,充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能,通过评价帮助学生认识自我、建立自信,激励和发展学生潜能,促进学生全面和谐发展,为学生的终身学****和发展打下坚实的基础。三、综合素质评价原则、理念及程序评价原则:综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则,对学生进行全面评价。评价理念:综合素质评价与学生品行养成相结合、与学生学****和生活行为****惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合,致力促进学生全面发展。评价程序:综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法,通过学生自评、家长评、教师评的评价流程,让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生,形成三位一体的评价模式,对学生进行较为全面、公平、公正的评价四、综合素质评价内容设置及特点《学生综合素质评价报告册》分为《小学生综合素质评价》和《中学生综合素质评价》,其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。其中“学生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学****学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。“学会做人、学会学****学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”,每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”,每个“B级评价指标”又分别具体设置了“C级评价指标”(具体评价标准)。特别要说明的是:小学1—